文/周永蘭

快放學的時候，我和班主任商量家訪的事宜，班主任告訴我，跟昊昊的奶奶聯(lián)系家訪的事情不太順利，約定的時間，不是我們走不開，就是人家忙，昨天終于確定下來，說好今天下午七點，在他們小區(qū)門口見面。

下班后，吃了塊面包，看看時間差不多了，我倆便出發(fā)了。

我們邊走邊聊。說到每學期一次的師生全員大家訪活動，我們都覺得，時代在發(fā)展，家訪的形式其實可以豐富多樣。并不是所有學生都需要專門去家里走訪。更何況平時感覺到孩子有異常的時候，我們經(jīng)常通過電話、微信跟家長聯(lián)系。我感慨道：“三十多年前，九十年代我剛參加工作那幾年，沒有電話沒有手機，家訪只能去學生家里……”

“那個年代也有大家訪活動？”班主任驚訝地問。

我告訴她，那時候的家訪是根據(jù)工作實際需要而定。我給她講起我在山區(qū)工作時的一次家訪。因為一個學生突然輟學，我去他家給他做思想工作。那個孩子家離學校很遠，記不得翻了幾座山，我們下午三點左右從學校出發(fā)，到他家時天都快黑了。

“也是這樣的季節(jié)，春末夏初，滿山的綠。景色很美，可是心情很沉重。我去了他家才明白，為什么那個孩子很少有笑容。”往事歷歷，我的眼前似乎又出現(xiàn)了那座低矮的茅草屋，那個黑乎乎的搪瓷杯，孩子父親那佝僂的身影，孩子躲在大樹后的一角衣衫……

“這家訪多有意義��！那個孩子回到了學校，性格也漸漸開朗起來了�！卑嘀魅胃袊@道。

我有些黯然：“那個男孩，據(jù)說后來沒上完中學就出去打工了�！�

“作為他的老師，您已經(jīng)盡力了�！卑嘀魅伟参课�，“一個人的成長不只是學校教育在起作用，尤其現(xiàn)在這樣的時代，家庭教育和社會影響也很重要。咱們作為老師，只能盡力做好自己能做的，上好課，改好作業(yè)，做好家訪，希望每個孩子都能健康成長�！�

前面不遠就是昊昊家的小區(qū)門口，我們的話題又轉(zhuǎn)到了昊昊身上。這個男孩很內(nèi)向，課間很少跟同學玩耍，總是一個人坐在座位上，上課幾乎從不舉手發(fā)言。我們想了不少方法，但他變化不大。昊昊的父母都在外地打工，他跟奶奶住在父母買的學區(qū)房里。奶奶除了照顧他，還要去另一個小區(qū)幫他在超市上班的姑姑帶孩子。

昊昊看見我們，有些害羞地迎了上來。他的奶奶六十多歲，看上去很樸實。我們問她昊昊在家里的情況，她笑著說：“我這個孫娃子乖得很，放學回來吃了飯就去自己的房間學習。不像他姑姑家我那個外孫子，我坐下來歇口氣，剛把電視打開，他就要看動畫片，跟我搶遙控器。昊昊從來不跟我搶電視看。”

“那他在自己房間里干什么，您知道么？”我笑著問道，發(fā)現(xiàn)一旁的昊昊神色有了幾分緊張。

“他能干啥喲！除了學習還能干啥？你們擔心他玩手機是吧？玩不了，莫滴網(wǎng)。他有個舊手機，是當鬧鈴的�！崩先嗣�摸昊昊的頭，滿臉慈愛地說。

我的心沉了下去，班主任的神情也凝重起來：“你能不能把舊手機給老師看看？”昊昊遲疑著，看看我們，沒有回答，低下了頭。

我們又了解了一些昊昊的其他情況。老人說，昊昊不喜歡出門，周末基本上就呆在家里。她覺得這樣也好，萬一孩子出去交了壞朋友，跟人學壞了，她還不好給兒子兒媳交代。

聽我們說昊昊在學校不咋跟同學交流，老人很有些不以為然，反復強調(diào)：他在家里挺好的呀！我問他啥他說啥，從不頂嘴。

班主任提醒老人，要多關(guān)注昊昊，經(jīng)常跟他聊聊天。“聊啥子喲，他每天一回來就把自己關(guān)在屋里頭，有時候我敲門他都不開。我那次吵他，喊了幾次吃飯了還在那寫寫寫，他說是在寫小說�！崩先寺�不經(jīng)心地說著，我心里卻猛地一震：寫小說？昊昊的習作能力一般，沒想到竟然在寫小說！

我問昊昊，能不能把小說帶給老師看看？他遲疑了一會兒，問我：“明天可以么？”我拍拍他的肩，點了點頭�；蛟S，孩子不希望我們看見他寫的一些內(nèi)容吧？

老人看看我們，帶著歉意說，不邀請我們?nèi)ゼ依锪�，昊昊姑姑上夜班，她該去給看孩子了。自己沒文化，昊昊的學習請我們多費心。我們表示理解，拍了張家訪合影照，便和她道了別。

家訪結(jié)束，在返回的路上，我們商量了接下來對昊昊的教育方法。一是得了解清楚他寫了些什么，放學后在自己屋子里做了些什么；二是盡量給他更多發(fā)言、參加活動的機會，引導他多跟同學接觸；三是聯(lián)系昊昊的父母，嘗試說服他們至少有一方能回家陪伴孩子。

編輯：圖圖