AI時(shí)代，人們?nèi)找姹欢桃曨l和海量消息包圍，越來(lái)越多的人以觸屏瀏覽取代閱讀經(jīng)典�！昂⒆映榭站退⑹謾C(jī)，根本不讀書(shū)。”成為很多家長(zhǎng)焦慮的問(wèn)題。

在AI能秒答一切的時(shí)代，閱讀的價(jià)值不再是“獲取信息”，而是“體驗(yàn)慢思考、共情他人、構(gòu)建自己的想象世界”。

變“被動(dòng)推送”為“主動(dòng)探索”。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息唾手可得，從詩(shī)詞歌賦到人生哲學(xué)、從人生理想到柴米油鹽、從親子關(guān)系到人際交往……一部手機(jī)在手足不出戶(hù)便知天下事，似乎讀書(shū)成了費(fèi)力不討好的事情。一位社會(huì)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，電視讓人們變成了遺忘癥患者，我們只對(duì)24小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事情感興趣，對(duì)過(guò)去幾百年、幾千年的事情知之甚少。

而如今，電視、電腦、手機(jī)等一系列科技產(chǎn)品，把人們閱讀經(jīng)典的時(shí)間大大壓縮了。刷屏?xí)r，孩子看似在主動(dòng)劃動(dòng)手指，實(shí)則在被動(dòng)接受算法推送。喜歡什么，就來(lái)更多什么，無(wú)需選擇，無(wú)需思考。而閱讀需要主動(dòng)挑選書(shū)籍、主動(dòng)沉入文字、主動(dòng)停下來(lái)追問(wèn)。關(guān)鍵在于，孩子是在“主動(dòng)汲取”信息，還是在“被動(dòng)等待”算法的下一輪投喂。

AI擅長(zhǎng)推薦內(nèi)容，但容易讓孩子陷入信息繭房。可以教孩子反過(guò)來(lái)利用AI：例如看到某個(gè)故事后，讓孩子自己?jiǎn)朅I“主人公換個(gè)環(huán)境會(huì)發(fā)生什么？”“如果改寫(xiě)結(jié)局會(huì)怎樣？”“如果主人生活在當(dāng)今世界會(huì)發(fā)生哪些奇妙故事”，把AI當(dāng)成延伸閱讀的向?qū)�，而不是替代思考的工具�?/p>

變“讀后輸出”為“主動(dòng)輸入”。朱永新教授曾說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于有多少人把書(shū)本裝在心上。書(shū)代表了前人的智慧、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，只有讀這些書(shū)才能夠掌握經(jīng)典。在網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的瞬間刺激，容易停留在相對(duì)淺薄破碎的層面上。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子讀書(shū)不是為了顯得有文化，不是為了考試得分，而是為了在算法試圖“投喂”他們一切的時(shí)候，仍然保有一塊屬于自己的、需要慢慢走、深深想的精神領(lǐng)地。

如果孩子遇到讀不懂的經(jīng)典著作，不如與孩子先探討一些相關(guān)的話(huà)題：如“宋江的武功有多高？”“孫悟空學(xué)本領(lǐng)的幾項(xiàng)秘訣”“海底世界有多么神奇？”……通過(guò)找書(shū)、讀書(shū)、對(duì)比AI答案的過(guò)程，讓孩子體驗(yàn)到“書(shū)能給出AI之外的深度和邏輯”。

變命令要求為以身作則。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子不缺道理，缺的是看得見(jiàn)的榜樣。孩子的大腦天生會(huì)模仿，而不是服從。你每天刷兩小時(shí)短視頻，卻要求孩子每天讀半小時(shí)書(shū)，這不是教育，這是雙標(biāo)。以身作則意味著：你想讓孩子成為什么樣的人，你先成為那樣的人。   

如何讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)是最好的老師。當(dāng)家長(zhǎng)自己捧著手機(jī)刷短視頻，卻對(duì)孩子喊“快去讀書(shū)”時(shí)，孩子心里是不服氣的。大腦的鏡像神經(jīng)元決定了，孩子模仿的不是我們的指令，而是我們的狀態(tài)。如果我們無(wú)法從深度閱讀中獲得平靜，憑什么要求孩子做到？

在信息大量過(guò)剩的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不可能只是作為信息的接收者，而應(yīng)該不斷讓自己具有AI所不具備的想象力、判斷力與認(rèn)知能力。這就需要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，伴隨真正的閱讀，我們才能在思接千載、視通萬(wàn)里中完成提升自我。詩(shī)意人生，不應(yīng)該是空有其表的外殼，而要有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的內(nèi)在，更要有“書(shū)卷多情似故人”的精神體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：李淑紅，女，府谷縣融媒體中心副主任，府谷縣家庭教育講師團(tuán)成員。工作之余，該同志堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)，關(guān)注家庭教育領(lǐng)域發(fā)展，積極參與府谷縣家庭教育講師團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，圍繞親子閱讀、家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容，面向家長(zhǎng)群體開(kāi)展公益講座與交流分享。

編輯：夏雨           責(zé)編：王越美           終審：張建全