王龍艷（右一）與學生

　　文化藝術網(wǎng)-文化藝術報訊（見習記者 馬溯萱）“班主任的生命力在教室，在與學生長期的對話中，這種生命與生命的對話流淌在學生每天的成長中，也是班級故事的源頭活水�！蔽靼彩懈吡陞^(qū)第一中學教師王龍艷說，“沒有愛就沒有教育�！边@句話，她不僅掛在嘴邊，更是身體力行，用愛譜寫了二十五年的教育故事。

　　智慧處理沖突 化干戈為玉帛

　　那是一個周二晚上，王龍艷剛踏進家門，就接到了班上陳同學的緊急電話，陳同學的聲音帶著幾分委屈與不安：“老師，我被外班的楊同學打了。”原來，兩個班級因排練節(jié)目爭搶教室而發(fā)生了爭執(zhí)，外班的楊同學一時沖動，動手打了陳同學一巴掌。得知此事后，王龍艷的心猛地一緊，仿佛自己也被那突如其來的巴掌打中了。她知道，這不僅是對學生個人的傷害，更是對班級團結的一次考驗。

　　“作為班主任，我必須替學生還原事實真相，討回公道。”王龍艷沒有立即沖動地采取行動，而是先安撫了陳同學的情緒，并承諾會在第二天深入調查此事。

　　周三一早，王龍艷先找本班學生了解情況，隨后又找到楊同學，詢問事情的經(jīng)過。然而，楊同學始終堅稱自己只是推了一下陳同學，并未動手打臉。面對學生的狡辯，王龍艷并未氣餒，她知道教育的本質在于引導而非指責。

　　“打和推，雖然只是一字之差，但背后的意義卻大相徑庭。”王龍艷耐心地與楊同學溝通，試圖讓他認識到自己的錯誤。同時，她也通過其他渠道收集證據(jù)，最終確認了楊同學動手打人的事實。

　　在掌握充分證據(jù)后，王龍艷沒有急于將此事公之于眾，而是選擇了私下解決。她分別與陳同學和楊同學進行了談話，引導他們以寬容的態(tài)度面對彼此。在老師的耐心勸導下，楊同學終于認識到了自己的錯誤，并向陳同學道歉。而陳同學則以大度的姿態(tài)接受了道歉，并明確表示自己不會計較。矛盾得到了妥善解決，王龍艷還用這次事件作為教育契機，利用周末時間精心準備了兩場主題班會——“被人打了，要不要打回去”和“我們如何處理矛盾”。

　　在班會上，王龍艷不僅還原了事件的真相，還引導學生們從多個角度思考如何正確處理矛盾沖突。她強調：“面對沖突時，我們應該保持冷靜和理性，用溝通和協(xié)商的方式解決問題�！蓖瑫r，她也鼓勵學生們勇于承擔責任，敢于承認錯誤并努力改正。　　

　　讓學生在突破中成長 走出舒適區(qū)　　

　　“青少年的發(fā)展過程，是一個不斷突破自己又不斷確認自己的過程�！蓖觚埰G說，每一次活動的參與，都是學生自我發(fā)現(xiàn)和成長的契機。從班級的元旦晚會到學校的“云槐之春”文藝展演，王龍艷總是用心觀察，及時總結，用鼓勵的話語和具體的行動，引導學生們敢于站上舞臺，展現(xiàn)自我。　　

　　“高二第一學期班級的元旦晚會，我就發(fā)現(xiàn)并表揚了至少十名日常較為內向的同學，表揚他們敢于上臺為全班同學唱歌和表演小品�！蓖觚埰G的話語中充滿了對學生的肯定。正是這樣的肯定，讓這些曾經(jīng)羞澀的孩子逐漸變得自信起來，勇敢地邁出了自我突破的第一步。　　

　　“云槐之春”文藝展演暨2025屆高考備考動員大會的成功舉辦，不僅為學生們提供了一個展示自我的平臺，也成為王龍艷育人故事中的又一精彩篇章�；顒咏Y束后，王龍艷沒有讓這份熱情就此消散，而是巧妙地將其轉化為促進學生自我反思和成長的動力。　　

　　“我周末布置了一個班級任務，以‘如何突破自己’為主題，讓學生們談談‘云槐之春’文藝展演的同學的表現(xiàn)，自己日常參與活動的膽量，以及自己自律自覺學習的習慣等�！边@一任務不僅讓學生們對晚會進行了深入的思考，更讓他們開始審視自己，思考如何在未來的學習和生活中實現(xiàn)自我突破。　　

　　在班會上學生們紛紛寫下了自己的感悟與體會。有同學寫道：“借‘云槐之春’的舞臺，我們展現(xiàn)出了別樣的青春煙火�！边�有同學寫道：“我平時基本上不咋參加活動，尤其是這種表演，但我相信，下次要是有這樣的機會，我可能也會小小地勇敢一把，登上臺去展示自己。”在王龍艷的引導下，這些學生認識到，作為青春的主角，應不斷嘗試新事物，走出舒適區(qū)，去努力爭取而不只是旁觀。　　

　　王龍艷為學生們搭建了一個又一個成長的舞臺，讓他們在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，在突破中成就更加精彩的自己。正如王龍艷所說：“無論是舞臺上的精彩展示還是日常參與活動，或者是即將面對高三的學習生活，都是一個自我覺醒、自我突破自身‘舒適區(qū)’的過程�！痹该恳幻麑W子都能在老師的引領下，勇敢地走出自己的舒適區(qū)，迎接更加輝煌的未來。　　

　　以班主任工作室為橋 共筑教育夢想新篇章　　

　　“建立這個班主任工作室，對我來說，更多的是一種責任�！蓖觚埰G說，“看到許多年輕教師如同曾經(jīng)的自己，在教育的道路上摸索前行，卻缺乏明確的指引，我便深感自己責無旁貸�！�　

　　王龍艷是西安市第二批班主任工作室主持人。在工作室里，王龍艷不僅是引領者，更是同行者。她經(jīng)常組織各類活動，鼓勵老師們走上講臺，分享自己的教育故事，展示教學成果�！拔蚁Ｍ�通過這樣的平臺，讓每一位老師都能發(fā)現(xiàn)問題、暴露問題，并在實踐中體驗成長�！彼�解釋道，“教育是一場生命的對話，學生們在成長，我們教師同樣也在成長。這是一個美妙而又艱辛的過程，需要我們共同去經(jīng)歷、去感悟�！�　

　　談及教育理念，王龍艷說：“教育，不應僅僅局限于分數(shù)和成績�！彼龔娬{，“分數(shù)固然重要，但它絕不是衡量教育成功的唯一標準。我們更應關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的氣質、風格和習慣，讓他們的精神世界更加豐盈，價值觀更加扎實�！彼�相信，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出有風骨、有擔當?shù)男聲r代青年。　

　　王龍艷滿懷期待地說：“我希望通過班主任工作室這個平臺，能夠激發(fā)更多教師的教育熱情，引導他們走向更加寬廣的教育之路。同時，我也希望我們的學生能夠在這里找到自我，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人�！�　　

　　在王龍艷的眼中，班主任不僅僅是一個稱呼，更是一份責任與使命。為了不斷提升自己的班級管理水平，她積極參與各類培訓與學習，這么多年來她獲得過高級教師、陜西省教學能手、西安市教學能手、西安市素質教育先進個人、西安市卓越型教師、高陵區(qū)學科帶頭人、高陵名師等稱號，還多次被評為市區(qū)校級優(yōu)秀班主任，所帶班集體多次被評為市區(qū)校級優(yōu)秀班集體。　

　　去年，王龍艷開始堅持每周撰寫班級管理文章，用文字記錄下學生們成長的點點滴滴。在她的筆下，每一個學生都是那么鮮活、那么真實。“我要讓每一個學生都感受到，他們在這里是有安全感和歸屬感的�！闭�是這份無微不至的關懷，讓學生迅速融入集體，找到了屬于自己的位置。　　

　　王龍艷的故事，是千萬教育工作者默默奉獻的縮影。她用自己的行動證明，教育是一項需要用心、用情、用愛去澆灌的事業(yè)。她表示，會繼續(xù)以班主任工作室為陣地，與更多的教育同仁攜手并進，共同書寫教育故事。

編輯：大雄