王偉娜
“從走上三尺講臺的那天起，我便熱愛這份工作，更愛我的學生，成為一名教師是我無悔的選擇�！弊哌M航天二一茵小學，王偉娜老師和藹可親的形象令人印象深刻，被圍在孩子中心的她留著一頭干凈利落的短發(fā)，一身黑色西裝，戴著眼鏡，不時發(fā)出爽朗的笑聲。從教20余年，王偉娜勤勤懇懇、無私奉獻，用愛心和行動詮釋著教育的真諦，用無悔的愛澆灌著一棵棵朝氣蓬勃的幼苗。
潛移默化 讓學生感受文字背后的情感
“筍芽兒被叫醒了，她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：‘是誰在叫我啊？’”這是統(tǒng)編版語文二年級下冊課文《筍芽兒》中的第二自然段。上課時，孩子們讀完選段，王老師便提問：“你們讀完這段話，看到了一個怎樣的小筍芽兒？”
一個小男孩站起來奶聲奶氣地說：“我看到了一個呆萌的小筍芽兒�！闭f完還晃悠著自己的小腦袋瓜做起了動作。比起淘氣、頑皮……“呆萌”這個詞讓人眼前一亮。
在王老師的課堂上，她總會用自己特別的方式吸引孩子的注意力，也會在教學中潛移默化“育人”。她說，教育最為本真的樣子，是在教授知識的同時，教會孩子們用知識感悟周圍的美好，并將收獲的溫情傳遞。真正的教育不是干巴巴的說教，而是天長日久的“浸潤”。語言文字除了工具性外，身為老師更應該用發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛發(fā)現(xiàn)它附帶的情感，潛移默化中讓孩子們感受愛。
作為語文老師兼班主任，王老師讓孩子在語文課上不僅學習到了某某詞語的意思、某某修辭的作用，更重要的是讓孩子們體會到了文字真正的作用，讓孩子們愛上語文、愛上表達，體會到每一個組合成句、結(jié)合成文的文章背后是作者的“內(nèi)心獨白”。
洞察細微 用課堂安撫學生敏感的心
記得在和一個叫小虎（化名）的孩子聊天時，王偉娜無意中問到孩子父母是干什么工作的，孩子怯怯地說：“我媽媽在家，爸爸送外賣……”洞察孩子心理的她，從言談舉止中覺察到了孩子隱隱的自卑，她明白孩子脆弱的心靈需要悉心呵護，于是一個課堂上教育的契機出現(xiàn)了，在講每個職業(yè)的不同時，她進而說到了職業(yè)都可以做到“極致”。例如，羽田機場有一位清潔工人，她是“國寶級匠人”，幾十年來，她靠著一把拖把、一塊抹布硬是把羽田機場打掃成全世界最干凈的機場……在說教的過程中，王偉娜悄悄觀察那個孩子的表情，不能讓敏感的他察覺到這份“有意”。她說了一堆職業(yè)的輝煌成就后，才慢慢說到外賣小哥這個職業(yè)，因為有前面的鋪墊，小虎的眼神和表情并沒有過多在意，于是王偉娜繼續(xù)說：“這些小哥特別厲害，沒有他們到達不了的地方，有一次老師看到了一則新聞，有一家住在閣樓上，小哥居然會‘飛檐走壁’……”哇！在全班的一片崇拜之聲中，小虎的臉上也有了一絲不易察覺的笑意，進而有了驕傲的小表情，相信此時的他一定為自己的爸爸感到驕傲。
此后，靦腆的小虎會主動跑到辦公室叫王老師上課，慢慢地，他和王老師變得親近起來。王老師深知呵護孩子的真正含義，就是要細心地觀察，發(fā)現(xiàn)教育的契機，保護好每一顆敏感、善良的心，讓孩子們身心健康、積極樂觀地成長。
心中有書 更要“目中有人”
教育的幸福感在于關(guān)愛學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體會到上進及學習取得成果時的快樂，激發(fā)學生的責任心和榮譽感。教育之路漫長崎嶇，需要教師們付出很多的耐心和愛心。
有一個叫小海（化名）的男孩子，由于他智力發(fā)育稍稍遲緩，小家伙偶爾會因為興奮而在課堂上大叫，也會在下課時因為想跟小朋友玩而用力過猛，還會在書上亂畫……同學們都躲著他。
得知這一情況，王老師及時和孩子的父母溝通，當她明白了孩子過激行為的原因后，指導家長改變和孩子的相處模式，讓孩子在“慢慢”的生活中學會正確的交流方式。她在班上和同學們分享故事，并耐心地指導同學之間如何相處，有的同學發(fā)現(xiàn)小海就是老師口中的主角時，更是主動提出要和小海做好朋友，班里的同學學會了溫暖待人、互幫互助。從那天起，總是會有同學拉著小海；淘氣的小男生欺負小海時，也有人主動保護他；上下樓也總有孩子陪伴在小海左右。從主動打招呼到相互擁抱，小海不僅收獲了友情，也更理解父母了。
教育不僅要讓孩子們感受愛，更要讓他們學會付出愛�！耙痪�教育工作者，比起‘心中有書’，更應該做到的是‘目中有人’。工作中，讓教育被‘愛’包裹，讓陽光的心態(tài)照耀每一顆幼小的心靈，讓陽光的行為溫暖每一個需要幫助的個體，是每一個教育者的責任。”王偉娜說。
從事語文教學20余年，王偉娜獲得過陜西省教學能手、西安市骨干教師、西安市優(yōu)秀班主任、西安市優(yōu)秀少先隊輔導員、西安市班主任工作室主持人、雁塔區(qū)教學名師、陜西省名師發(fā)展中心研究員等稱號�！吨袊逃龍蟆啡珖白蠲琅處煛痹u選，她是陜西小學教師中唯一獲得提名的教師。她一直兼任班主任，所帶班級榮獲國家級和省、市級多次表彰，所帶學生綜合素質(zhì)高、適應性強，具有長期發(fā)展性。擔任班主任期間，她注重學生個體化發(fā)展、因材施教，注重整體良好班風建設，得到了學生、家長的一致好評。
“植根于三尺講臺，耕耘于一方教室，用知識和愛心去澆灌那片承載未來的沃土。在教育這條點亮他人希望與智慧之燈的光明道路上，一步一個腳印地做好自己的育人工作�！笔堑�，這就是王偉娜老師，一位普通的擁有教育情懷的小學班主任，她用一言一行讓學生感受愛、學會愛、給予愛。
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報見習記者 馬溯萱
編輯：曉佳
