賀銳

文化藝術網-文化藝術報訊（全媒體記者 劉青）著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！蔽靼彩袞|元路學校語文教師賀銳從踏入教師隊伍以來，就深切地感悟到，只有做到“施教先施愛，育人先育心”，才能真正走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。

十余年來，她憑借著豐富的班主任工作經驗，積累了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法和先進的管理理念，也逐漸成長為一名有責任心、細心、愛心、慧心的班主任，在學生家長口中好評不斷，也得到了業(yè)界的認可，被評為西安市骨干教師、西安市教學能手和未央區(qū)骨干教師、未央區(qū)優(yōu)秀班主任。

感受榜樣傳承的力量

當一名老師，是賀銳兒時的夢想。她告訴記者，讀小學六年級的時候，當時語文老師用言行讓她感受到了家人之外的愛與溫暖，并在她幼小的心里埋下了一顆種子，立志成為像老師那樣的人�！拔疑现袑W時的班主任和讀研究生時的導師，也都從不同角度用行動在詮釋‘人師’對于一個學生成長的重要作用，這一切更加堅定了我加入教師隊伍的決心�！�

2010年從陜西師范大學畢業(yè)后，賀銳一直在西安市東元路學校任職，從跨進校門的那一天起，她就擔負起了班主任的工作。

去年教師節(jié)發(fā)生的一件事，讓賀銳至今難忘。那天晚上，她突然收到一名十年前畢業(yè)的學生加微信的請求，“老師，你還記得我嗎？我是廖天娥�！薄澳潜仨氂浀�。”在接下來的聊天中，這個學生告訴賀銳，她目前在四川德陽一所小學任教，這么多年她很想聯系賀銳老師，但總覺得自己處境不好，沒有勇氣。今年她接了一個比較弱的班，她用盡全力去幫助每一個孩子成為更好的自己。在這個過程中，她突然意識到，老師并不是期望每一個學生都能有輝煌的成就，而只是日復一日地默默守望，只要學生能成長得更好一些，老師就會滿足。這種“長大后，我就成了你”的感同身受，讓這名學生理解了當年的賀銳老師，也讓賀銳更加懷念自己求學時所遇到的老師。

這雖然只是一件小事，卻讓賀銳感受到成為老師的價值和魅力，讓她更堅定終身當老師的決心。因此，在她的心里，教師這個職業(yè)對學生的影響是巨大的，務必要以身作則、言傳身教。

育人的根本在于立德

賀銳不僅是一名班主任，目前還承擔著初中語文教學工作。她說：“這門學科是所有學科的基礎，更是學生成長的基石，以文化人，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，語文教學責無旁貸�！币虼耍�賀銳的教學更注重學生的積累，包括文化常識、文化名人、古詩詞、歷史典故等等。她經常在課堂上進行隨文拓展和跨科拓展，學生對這些非常感興趣，這些環(huán)節(jié)也成為課堂濃厚學習氛圍的助推劑。

在她眼里，班主任雖然是學校里最小的“主任”，卻扮演著最重要的角色，因為這份工作關乎學生心靈的健康成長，與其說是育人，不如說是育心。班主任需要在一點一滴的工作中引導學生形成正確的人生觀、價值觀，這是一份沉甸甸的責任。因此，在實際教學中，賀銳始終將“施教先施愛，育人先育心”的理念貫徹其中，樹立育人先育德的重要思想。

教育首先是感化人的工作，作為班主任，應該時刻關注學生心理的變化，把握好傳遞愛的契機。學生憂愁時，及時安慰，使其得到排解；痛苦時，送去溫暖，使其得到解脫；困難時，送去關愛，使其得到幫助；矛盾時，積極化解，使其豁然開朗；期待時，合理滿足，使其得到激勵。班主任只有把滿腔的愛傾注給學生，才能在師生之間架起溝通的橋梁，形成心心相印的默契。作為班主任，只有心里裝著學生、熱愛學生，學生心目中才有你這個老師。

其次，大家經常說“教書育人”，但在賀銳看來，育人比教書更重要。管理班級和學生，最重要的是幫助學生形成正確的是非觀、價值觀、人生觀，更要讓他們學會與自己相處、與他人相處、與世界相處，這些才是他們日后可持續(xù)發(fā)展的“營養(yǎng)包”。所以，在遇到問題時，賀銳一般會給學生提供時間和平臺，讓他們自己思考，嘗試提出解決方案，最后，她只是作為建議者和引導者去幫學生們補充、完善，讓他們在發(fā)生的事件中去感悟、去發(fā)現、去總結、去成長，這會比一味說教效果好很多。

賀銳還告訴記者，她對學生習慣方面的要求比較嚴格，時刻提醒他們“在合適的時間合適的場合做合適的事情”，要求學生用這句話作為說話做事的標準，思而后行。

堅守初心勇擔使命

孩子們天真、單純，在他們身上，她經常可以感受到那份赤子之心，而這份赤子之心，正是成年人在日復一日的勞碌中漸漸忘卻或丟失的美好。賀銳認為，跟著孩子一起成長是一件快樂且幸福的事情。因此，她很享受工作帶來的幸福感。

每當回憶起其中的幸福點滴，賀銳嘴角便不自覺地上揚。“作為班主任，最幸福的時刻就是每屆學生畢業(yè)時，看到他們三年成長的足跡，看到他們對老師和學校的感恩，看到他們能有自己的思想和做事方式，作為陪伴他們一路成長的老師，我就會產生深深的成就感和幸福感�！�

教有涯，學無涯。于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”這是讓賀銳刻骨銘心的一句話。隨著教齡的增長、網絡的普及、信息爆炸式的傳播，賀銳越發(fā)感覺教師這個職業(yè)最大的挑戰(zhàn)是讓自己跟著時代、跟著學生一起成長。只有自己不斷學習，才能對學生的興趣點、學生的心理需求了然于心，才能更有利于自己跟孩子們交流，確保真正成為孩子們的良師益友。

為不斷加強教師隊伍專業(yè)能力建設，通過優(yōu)秀班主任的輻射與帶動，引領教師隊伍與時俱進，賀銳所在的學校聯合本區(qū)域、跨區(qū)域的教師成立了班主任工作室，組建了一支熱愛教育、有教育思想的團隊，他們在這個工作室里，一起讀書、研討、分享，相互借鑒學習，想通過這樣的抱團式發(fā)展，讓團隊里的人從有責任心、有愛心成長為有慧心的班主任，也想讓班主任通過他們自己的力量，去滋養(yǎng)更多孩子的心田，成就更多的幸福家庭。

作為一名平凡的教育工作者，賀銳十余年如一日的奉獻和付出，讓她用愛與責任為學生照亮了前行之路。今后，她將繼續(xù)用心呵護、用愛堅守，不負使命，為教育教學事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

編輯：大雄