楊巧紅

文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（見(jiàn)習(xí)記者 馬溯萱）“教育是場(chǎng)雙向奔赴。走上三尺講臺(tái)，成為一名語(yǔ)文老師，尤其是成為一名班主任，我才切身體會(huì)到教書(shū)育人確實(shí)是一場(chǎng)幸福的雙向奔赴。在這場(chǎng)奔赴里，沒(méi)有感天泣地的故事情節(jié)，也沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回想，依然能被溫暖的小故事所觸動(dòng)。”回想起自己從教的29年，楊巧紅滿含欣慰地告訴記者。

用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生

教育是根植于愛(ài)的！教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)學(xué)生充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。愛(ài)是相互的，楊巧紅總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子也因?yàn)樗�而懂得了�?ài)，懂得了回報(bào)愛(ài)。

楊巧紅接手二年級(jí)一個(gè)班級(jí)時(shí)，第一次上課就發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，小動(dòng)作多，不正眼看黑板，總是一副嘻嘻哈哈的樣子，對(duì)老師的批評(píng)提醒總是不屑一顧。第二次去上課，楊巧紅決定請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生擔(dān)任語(yǔ)文科代表，幫忙收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)生的閱讀記錄本。楊巧紅注意到，當(dāng)她說(shuō)這句話的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生突然抬起頭，臉上浮現(xiàn)出驚訝又有些小歡喜的表情。第三次上課，楊巧紅有意識(shí)地讓他幫忙發(fā)作業(yè)本、檢查頭天的預(yù)習(xí)作業(yè)。以前，這個(gè)學(xué)生課上總是坐不住，而且從來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)筆記，但這節(jié)課開(kāi)始他動(dòng)筆了，并且一筆一畫(huà)地寫(xiě)得很認(rèn)真。之后每次上課，都能發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真了許多，有了不少改變。

“因?yàn)樵谏�活和學(xué)習(xí)上多次的接觸，我們有了頻繁的交流。一個(gè)年僅7歲的孩子對(duì)我慢慢敞開(kāi)心靈，接受我的關(guān)愛(ài)，并表達(dá)他的喜愛(ài)。雨在滋潤(rùn)花朵的同時(shí)，花兒這樣回應(yīng)著自己對(duì)雨的愛(ài)意，教育怎么不是一場(chǎng)雙向奔赴呢？”楊巧紅說(shuō)：“作為老師，我們要仔細(xì)觀察，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就像孔子說(shuō)的要因材施教。我們要根據(jù)孩子不同的性格、愛(ài)好和不同習(xí)慣、家庭背景，采取不同的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子體會(huì)到‘我在老師眼里’‘我在老師心里’。孩子感受到你的愛(ài)，就愿意跟隨你一起前進(jìn)�！�

慈母、嚴(yán)父、摯友是班主任工作需要的三種情懷

1995年，楊巧紅從師范學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教師崗位，一直擔(dān)任班主任，已經(jīng)有29年的班主任工作經(jīng)歷了�！盎貞浳疫@么多年的工作經(jīng)歷，我覺(jué)得當(dāng)一個(gè)班主任，首先要有慈母般的情懷，要關(guān)心、關(guān)注每個(gè)孩子。觀察孩子今天的狀態(tài)如何；通過(guò)孩子的臉色判斷孩子是否生��；發(fā)現(xiàn)孩子的情緒低落時(shí)，要了解一下他是跟小朋友發(fā)生矛盾了，還是在家里有不高興的事了�！睏钋杉t告訴記者，“育人先育心，感人心者，莫先乎于情。要跟孩子做朋友，要用心關(guān)心、關(guān)愛(ài)孩子，他們才會(huì)親其師而信其道。”

“接下來(lái)，我們還要扮演嚴(yán)父的角色。在工作中，我們立班規(guī)、立公約，跟孩子講規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，每一個(gè)集體都要有良好的秩序，才能保證教育教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，班主任還應(yīng)該像朋友一樣，做跟他一起成長(zhǎng)的摯友。”楊巧紅告訴記者，“尤其是在小學(xué)，孩子們特別信賴班主任。他愿意把心聲吐露給你、愿意跟你交流，很多問(wèn)題就迎刃而解了，班主任工作開(kāi)展起來(lái)就更順利了。所以，慈母、嚴(yán)父還有摯友，就是我們班主任工作需要的三種情懷�！�

楊巧紅表示，教育不是吃快餐，它是一個(gè)緩慢的過(guò)程，就像滴水穿石一樣。相信只要多給孩子們一些時(shí)間，對(duì)他們多一些耐心與指導(dǎo)，相信他們會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變，會(huì)慢慢變好。

秉承“有激情，有溫度，有內(nèi)涵”的育人理念

班主任既是知識(shí)的傳播者，也是愛(ài)的化身。只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

在日常工作中，有很多瑣碎的事情，怎么樣才能保證班主任工作開(kāi)展順利并保持愉悅感呢？楊巧紅說(shuō)：“每當(dāng)有困難有煩惱的時(shí)候，就想一想和孩子們發(fā)生的開(kāi)心的事情，回想一下那些意想不到的小確幸。比如在每一年教師節(jié)的時(shí)候，孩子們會(huì)在賀卡上歪歪扭扭地寫(xiě)上‘羊老師好’，這些卡片都被我保留著。記得有一年放假的時(shí)候，我跟孩子們?cè)趯W(xué)校門(mén)口揮手再見(jiàn)，一個(gè)孩子猛地跑過(guò)來(lái)抱著我說(shuō)：‘老師節(jié)日快樂(lè)！’這些被童真逗笑的時(shí)刻始終治愈著我�！�

楊巧紅感慨道：“我何其有幸，能遇到一群群可愛(ài)溫暖的學(xué)生，我愛(ài)我的教育事業(yè)。做一個(gè)有溫度的、有愛(ài)的老師，是我教育事業(yè)的起始點(diǎn)，也是終點(diǎn)�！�29載耕耘，楊巧紅堅(jiān)持用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福。

29年來(lái)，楊巧紅老師始終堅(jiān)守著教育的初心，她秉承“有激情，有溫度，有內(nèi)涵”的育人理念，用她的愛(ài)心和耐心，守護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。楊巧紅深耕教壇，敬業(yè)奉獻(xiàn)，用心培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶；她先后被評(píng)為高級(jí)教師、西安市“最美女性”、西安市第二批班主任工作室主持人；西安市優(yōu)秀班主任，西安市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，西安市先進(jìn)班集體，浐灞生態(tài)區(qū)教學(xué)能手、思政課程教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任。獨(dú)立完成省市級(jí)課題兩項(xiàng)，參與省市級(jí)課題四項(xiàng)；近30篇教育科研論文獲得國(guó)家、省市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！庇智∪缒蔷洹罢嫘膿Q真心”，楊巧紅始終相信，教育根植于愛(ài)，要用愛(ài)澆灌，雨有意、花有情。她以慈母般的情懷、嚴(yán)父般的角色和摯友般的陪伴，溫暖著身邊的每一個(gè)孩子，書(shū)寫(xiě)著教育的華章。

編輯：大雄