李怡
“作為一名教師，要成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人，我認為一定要做好這三點：看見、啟迪、陪伴�！蔽靼彩星谝恍W(xué)六年級班主任李怡回憶起執(zhí)教生涯的點點滴滴，感慨良深。從教18年來，李怡一直從事語文教學(xué)及班主任工作，以身作則，默默耕耘，堅守三尺講臺，在教育教學(xué)的歷程中收獲累累碩果，曾榮獲未央?yún)^(qū)優(yōu)秀班主任，曲江新區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、名師領(lǐng)讀者等榮譽稱號，連年被評為學(xué)校師德標兵，曾多次主持、參與省市級課題，其20余篇論文和教學(xué)設(shè)計在各級各類比賽中獲獎。她把自己滿腔的熱情都傾注在教育事業(yè)上，用心血和汗水演繹教育的本真，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)詮釋工作的執(zhí)著。
看見 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性與本真
小學(xué)階段的孩子具有好嬉戲、好奇、好模仿、渴望成功、喜歡別人的贊許等心理特征。他們的身心發(fā)展有順序性，因此要循序漸進，不能揠苗助長；有階段性，因此進行教學(xué)時不能一刀切、一鍋煮，教學(xué)時要抓住關(guān)鍵期，找到這些共性，依據(jù)他們的心理特征施行教育，必然有良好的效果，尊重成長規(guī)律才能真正做到目中有人。
“‘看見孩子’，從了解孩子開始。每個孩子都是一個小小的奇跡，他們擁有無限的潛力和可能�！匆姾⒆印�，首先要看見孩子的特性和天性，關(guān)注到他們的個性、興趣和困惑，才能為他們提供真正有意義的教育。”李怡告訴記者。
有的孩子天資聰穎、認真踏實；有的孩子性格溫和、沉著冷靜；有的孩子調(diào)皮倔強、討厭學(xué)習(xí)……他們千姿百態(tài)、表現(xiàn)各異。正因為如此，校園才如此豐富多彩。李怡表示，老師要以包容的姿態(tài)，秉承“和而不同”的理念，讓孩子自由生長，觀察孩子，研究他們的性情、天賦，順勢而為，讓每個人成為與眾不同的最好的自己。
在班級管理中，李怡尊重差異，讓每一個孩子都能充分展現(xiàn)自己的個性特點；在語文教學(xué)中，能創(chuàng)造性地開展各種學(xué)習(xí)活動：兒童詩創(chuàng)作比賽、閱讀達人秀、文字里的饕餮盛宴、名著人物的朋友圈等，通過形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得知識與技能。
啟迪 讓學(xué)生“展其才，顯其能”
“尋找每個孩子的天賦”，每個孩子都是獨一無二的，人有一短，必有一長，能讓一個人感受到內(nèi)在喜悅的事，往往就是他的天賦使命。李怡認為，作為教師，要幫助孩子找到自己的天賦。通過豐富多彩的社團活動、形式多樣的學(xué)科類成果展示、文藝體育類演出或比賽，給擁有各個方面天賦的學(xué)生提供機會，滿足不同學(xué)生的興趣需求，讓學(xué)生“展其才，顯其能”。
“就語文課堂來說，我們以生為本，常常會用一個或幾個問題串起整堂課的教學(xué)，促進孩子進行持續(xù)、深入的思考，完成情感、寫作等語文要素的訓(xùn)練�！痹谡n堂點評時，李怡會特別注意保護孩子的自尊心，當(dāng)孩子的表現(xiàn)有明顯進步，思維深刻、見解獨特，她會不吝贊揚之詞，用親切、明朗、熱情的話語溫暖孩子；當(dāng)孩子表現(xiàn)不理想時，老師就要敏銳地捕捉到他點滴的閃光點，予以認可和肯定，讓他看到自己的能力和進步，或者通過幽默的語言化解他的尷尬，在保護孩子心靈的同時，幫助他糾正錯誤。
在日復(fù)一日的教育教學(xué)中，李怡努力在孩子的心中種下一粒寫好漢字的種子，讓一筆好字成為他們亮麗的名片；種下一粒會閱讀的種子，去博覽群書，不斷擴大自己的知識版圖，增長才干；種下一粒愛寫作文的種子，用充滿趣味的話題激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的寫作實踐中寫作文。
學(xué)校是傳授書本知識的地方，也是學(xué)習(xí)生活常識、人際關(guān)系的重要場所，老師有責(zé)任幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會生活的準備。李怡對記者說：“每一個孩子都是一塊尚待雕琢的璞玉，在孩子的世界里，有自己，還應(yīng)有他人。未來的世界需要孩子會和真實世界的人交流；會與家人有效溝通，給予溫暖和關(guān)愛；能夠妥善處理人際關(guān)系，應(yīng)對各種壓力、變化、競爭以及形形色色的身邊人；能承擔(dān)一定的風(fēng)險和責(zé)任等，但這樣的能力并不是長到一定的年齡就必然會獲得的能力，而是要靠在成長的道路上持續(xù)培養(yǎng)，反復(fù)練習(xí)，不斷習(xí)得的�！�
陪伴 讓孩子真切感受到關(guān)愛
“教師要守好自己的課堂”，每一堂課都是孩子生命中的唯一，這一堂堂課串起了他們幸福的童年。老師心中裝滿關(guān)愛，課堂上關(guān)注到每一個孩子，耳聞、詢問、理解、鼓勵，用真心、用真情、用行動感染和陶冶每一個孩子，用關(guān)愛滋潤孩子們的心田。
李怡感慨道：“當(dāng)了18年班主任，我最切身的感受是，能讓孩子真切感受到的愛才是有意義的愛、智慧的愛。在這么多年的教育生涯中，我遇到的孩子有聰明伶俐、勤奮刻苦、品學(xué)兼優(yōu)的，當(dāng)然也有粗心大意、懶散懶惰、倔強暴躁的。因此，教師要特別關(guān)注孩子的心理健康。對于制造‘意外’的學(xué)生，我們不要帶著異樣的眼光看待他們，不妨換一種方法，關(guān)注孩子的破壞性情緒，幫助他認識、表達、處理這些情緒，引導(dǎo)他安全地解決沖突，持續(xù)地把教育的重點放在幫助他們成為一個有關(guān)愛、有共情能力的人上。‘電閃雷鳴’往往比不上‘春風(fēng)化雨’更能直抵人心�！�
教育是一場豐富多彩的旅程，它不僅涉及知識的傳授，更關(guān)乎心靈的觸碰和性格的塑造。在這場旅程中，李怡與孩子們一起探索世界的奧秘，一起經(jīng)歷問題的挑戰(zhàn)和解決的喜悅，相伴共成長。這個過程中，每一次互動都是師生彼此學(xué)習(xí)的機會，每一次對話都可能開啟新的視角。
李怡堅信：心中充滿了愛，本著幫助孩子解決問題的初衷，言語間便少了指責(zé)，更多的是疼惜、是指導(dǎo)、是建議、是鼓勵。其實無論多大的孩子，你若真心愛他，他一定能感受得到。他信任你，你誠懇的批評他才能接受，你給予的愛才能讓他懂得感恩。
“當(dāng)孩子們喊我一聲老師時開始，我們便點燃了彼此的生命，照亮了彼此前行的路，我的生活也因和孩子相遇而變得無限美好�！比缃竦睦钼貏e感謝帶過的每一個孩子，讓自己的人生變得充實和精彩。“當(dāng)老師的幸福，就是培養(yǎng)孩子們求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)他們健康茁壯地成長。今后的時光里，我將繼續(xù)用愛守護在他們身旁，聆聽他們的心聲，助飛他們的夢想，成就他們的未來！”李怡說。
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報全媒體記者 劉青
編輯：曉佳
