李青
“我的夢(mèng)想是成為一名老師，像任老師一樣的老師�！鄙蠈W(xué)時(shí)的一次作文課，李青這樣寫(xiě)道。從那時(shí)起，一顆小小的種子在她的心底萌芽，于是，2012年高考填報(bào)志愿的時(shí)候，她毅然決然地選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
李青，陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，2016年9月參加工作，從業(yè)于西安市閻良區(qū)第二幼兒園。經(jīng)過(guò)多年努力和積累，她成長(zhǎng)為西安市第二批班主任工作室主持人、閻良區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人，多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲得西安市教育教學(xué)科研成果一、二、三獎(jiǎng)，多次承擔(dān)區(qū)域內(nèi)送教下鄉(xiāng)、骨干教師示范課等工作。
我有一個(gè)夢(mèng)想
榜樣的力量是無(wú)窮的。就像作文里寫(xiě)的那樣，任老師是李青中學(xué)時(shí)的榜樣。“那時(shí)，任老師是我的班主任，她是一位年輕、漂亮、充滿(mǎn)活力、有愛(ài)心的老師。她于我而言，是生命中美好的遇見(jiàn)。在全校舞蹈訓(xùn)練中，我因年紀(jì)最小體力跟不上要被淘汰時(shí)，任老師會(huì)極力爭(zhēng)取，并愿意為我單獨(dú)授課；她會(huì)在我屢次粗心做錯(cuò)一道數(shù)學(xué)題后批評(píng)我；她也會(huì)專(zhuān)程帶我們?nèi)⒓铀某鲩w宴……”李青對(duì)記者說(shuō)。
畢業(yè)后真正踏入教育行業(yè)，李青既激動(dòng)又忐忑。激動(dòng)的是自己終于成為“任老師”，忐忑的是自己能不能成為“任老師”。
剛剛走上工作崗位李青就管理著30多個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)，“我希望自己成為小朋友們長(zhǎng)大以后回憶起來(lái)依舊覺(jué)得溫暖的老師�！眲傞_(kāi)始時(shí)，她對(duì)待孩子就像跟朋友一樣，跟他們一起玩、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)，她覺(jué)得跟幼兒在一起就是角色轉(zhuǎn)換，有時(shí)候是好朋友，有時(shí)候要像媽媽一樣照顧他們。
“教育沒(méi)有捷徑，唯有用心。用心去發(fā)現(xiàn)孩子，用心去認(rèn)識(shí)孩子，用心去幫助孩子。走在教育的道路上，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守，幫助他們，守護(hù)他們，用心陪伴他們成長(zhǎng)�！崩钋嗳缡钦f(shuō)。
任職班主任
2018年，李青開(kāi)始擔(dān)任班主任，如何能在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子并了解他們，成了困擾她的難題。
在拿到幼兒分班名單后，李青提前聯(lián)系家長(zhǎng)收集每個(gè)幼兒的證件照、生活照以及孩子的大名、乳名和興趣愛(ài)好等信息。“下班后和周末，我就讓老公幫忙，讓他拿著一張張照片考我，由我報(bào)出孩子的大名、乳名和興趣愛(ài)好�！本瓦@樣和老公練習(xí)了十幾天時(shí)間，“我終于記住了每一個(gè)孩子的信息，能夠第一時(shí)間說(shuō)出他們的興趣愛(ài)好等信息。”
8月31日是幼兒園報(bào)名第一天，這時(shí)的李青已經(jīng)記住了每一個(gè)孩子的信息�！爱�(dāng)孩子們聽(tīng)到我喊出他們的乳名時(shí)都感到很驚訝，他們圓溜溜的眼睛會(huì)瞬間瞪大并問(wèn)我：“你怎么認(rèn)識(shí)我的呢？”“你能知道他們的乳名，他們就會(huì)覺(jué)得特別親切，就會(huì)覺(jué)得你像家人一樣，在這個(gè)過(guò)程中自然而然地拉近了與孩子們之間的關(guān)系�！�
由于剛開(kāi)學(xué)，帶班老師對(duì)班級(jí)里孩子的情況還不是很熟悉，李青就在教室里設(shè)置了一面興趣墻，把孩子們的照片跟他們的興趣愛(ài)好和乳名等信息都貼到了上面�！爱�(dāng)其他老師遇到某個(gè)孩子有問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)興趣墻知道這個(gè)孩子喜歡什么，切入話題的速度也會(huì)快一些，而孩子們看到這個(gè)興趣墻時(shí)也會(huì)有一種歸屬感。”
陪你一起長(zhǎng)大
記者注意到，李青好幾次都提到了教育家陶行知的“一日生活皆課程”的理念。她說(shuō)，幼兒從進(jìn)園起，包括游戲、上課、吃飯、上廁所，都是“一日生活皆課程”的實(shí)踐。她從幼兒的身心角度出發(fā)，研究并做好幼兒的一日生活，并在幼兒的一日生活中賦予教育意義，真正做到了“保中有教、教中有�！薄�
在小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，李青要做的第一件事就是解決孩子的焦慮�！耙�?yàn)楹⒆觽円郧岸际歉胰艘黄鹣嗵�，�?lái)了幼兒園之后要融入這個(gè)集體，要去熟悉陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的小朋友，我要幫助他們解決入園焦慮問(wèn)題�！崩钋嘞蛴浾叻窒硭龓“嗟慕�(jīng)驗(yàn)。
到了中班，李青會(huì)著重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及小朋友之間的互相合作和互相幫助，還要在游戲中培養(yǎng)他們專(zhuān)注認(rèn)真的品質(zhì)以及樂(lè)觀和積極向上的情緒。
針對(duì)大班的孩子，李青更加注重幼兒的自我管理，她以“小小值日生”為切入點(diǎn)提高幼兒的自主管理能力，并培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)。李青還設(shè)立了“積分銀行”，通過(guò)“用積分兌換禮物”的方式幫助小朋友培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)也使他們了解到“努力才有收獲”的道理。此外，她還會(huì)讓孩子們逐漸跟小學(xué)接軌，包括課時(shí)時(shí)長(zhǎng)等，為他們適應(yīng)小學(xué)上課時(shí)長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
在與孩子的相處過(guò)程中，李青認(rèn)為，不能給自己定位為單一的角色，有時(shí)候要像嚴(yán)父，有時(shí)候要像慈母，有時(shí)候又要像朋友，要隨時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
近年來(lái)，李青從一日常規(guī)、班級(jí)紀(jì)律、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀要求及細(xì)則等方面做好班級(jí)的管理工作。她重視教育的方式方法，把握契機(jī)，勤思考、想辦法、重行動(dòng)。
李青尊重每一位幼兒，真誠(chéng)地了解和幫助每一個(gè)家庭，并及時(shí)總結(jié)班主任工作中的得失，加強(qiáng)班級(jí)管理能力。班級(jí)教師分工合作，通過(guò)每日的簡(jiǎn)談和交流，做到了“心中有責(zé)任，眼中有發(fā)現(xiàn)，腦中有預(yù)見(jiàn)，話中有關(guān)愛(ài)”。她經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，反饋幼兒近況，了解家長(zhǎng)的教育觀，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性的談話�！拔視�(huì)主動(dòng)去跟家長(zhǎng)溝通，把孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)的一些情況通過(guò)照片和視頻的方式分享給他們，有時(shí)候也會(huì)進(jìn)行家訪。如果孩子出現(xiàn)了新問(wèn)題，我還會(huì)在放學(xué)時(shí)直接跟家長(zhǎng)面談，反饋幼兒最近的一些表現(xiàn)，通過(guò)家園共育的方式讓孩子培養(yǎng)出良好的習(xí)慣�！�
“李青既是我們幼兒園的骨干教師，也是我們重點(diǎn)培養(yǎng)的后備干部。她在多年的班主任工作中始終堅(jiān)持以幼兒為本，用心用情用愛(ài)陪伴每一屆孩子，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受幼兒的喜愛(ài)，也得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)�！遍惲紖^(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)劉曉娟說(shuō)。
“暫時(shí)取得的成績(jī)鼓舞著我在今后的工作中努力向前，同時(shí)也讓我看到了自身的不足。在今后的工作中，我會(huì)努力成為一名反思型教師，在教育科研領(lǐng)域中不斷突破自我，努力成為更優(yōu)秀的幼兒教師�！崩钋嗾f(shuō)。
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 宋光
編輯：曉佳
