田凡

如果說師愛是教育的“潤滑劑”，那么幼師的愛便是打開幼兒心靈之門的一把鑰匙。在周至縣新區(qū)幼兒園，有這樣一位老師，她開朗活潑，笑容宛如初夏的陽光一樣，照進(jìn)每一個(gè)幼兒心中。她就是周至縣教學(xué)能手、模范教師，西安市第二批班主任工作室主持人——田凡。
　　讓愛成為打開幼兒心靈之門的鑰匙
　　田凡2017年參加工作，現(xiàn)任周至縣新區(qū)幼兒園小一班班主任、小班組年級(jí)組長(zhǎng)。多篇論文獲縣級(jí)教科研成果獎(jiǎng)；積極參與市級(jí)課題，在市級(jí)微課比賽中獲獎(jiǎng)。
　　在很多人的眼里，幼師職業(yè)非常辛苦。有孩子的家長(zhǎng)更是好奇，自己在家里面對(duì)一兩個(gè)孩子，經(jīng)常手忙腳亂、焦頭爛額。幼兒園里一個(gè)班三十多個(gè)孩子，老師要怎么管理呢？更別說剛?cè)雸@要適應(yīng)環(huán)境的三歲孩童。
　　我們的采訪在下午兩點(diǎn)開始。那會(huì)兒，田凡正準(zhǔn)備叫醒睡夢(mèng)中的孩子，開始下午的活動(dòng)課程。在幼兒們的寢室，記者看到田凡輕柔地叫醒孩子，給小朋友們疊被子、整理寢室，給孩子們梳頭發(fā)，安撫他們的情緒……一切工作細(xì)致又緊湊。“豆豆真棒！”“歡歡真乖！”“小公主，你今天真漂亮！”銀鈴般的笑聲和輕柔的話語不時(shí)響起，仿佛魔法一樣，讓整個(gè)教室都?xì)g樂起來。
　　“田老師對(duì)待幼兒十分認(rèn)真，她與孩子之間溫馨感人的故事數(shù)不勝數(shù)。她用真情感染孩子、用愛心關(guān)注孩子。其實(shí)老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是愛。田凡做得非常好！在教學(xué)工作中，她不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，工作之余始終堅(jiān)持自我‘充電’，經(jīng)常閱讀一些專業(yè)的幼教理論書刊，在不斷的實(shí)踐總結(jié)與反思中汲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！敝苤量h新區(qū)幼兒園園長(zhǎng)王改霞給予田凡高度評(píng)價(jià)。
　　把家長(zhǎng)當(dāng)作老師重要的合作伙伴
　　采訪過程中，田凡講了一個(gè)故事。去年，田凡班上的一個(gè)小朋友因?yàn)樯眢w原因，一直沒來幼兒園。12月份回園后，總能聽見她的哭鬧聲。有一天早上入園，孩子使勁地拉著媽媽的腿，哭著、鬧著，吸引了很多人的目光。田凡趕緊上前了解情況，原來是小朋友在家休息時(shí)間太長(zhǎng)了，回園后不習(xí)慣幼兒園的生活。為了緩和孩子的抵抗情緒，田凡笑著對(duì)她說：“我們一起來玩游戲，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看看你有多棒�！痹谂愫⒆油嬗螒虻倪^程中，田凡說了很多表揚(yáng)的話，其他小朋友也在旁邊拍手。漸漸地，這名小朋友越玩越開心，她的媽媽就放心地去上班了�！霸趲椭�她的過程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力打造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗�！碧锓残χ�說出了自己的感悟。
　　很多孩子到幼兒園都有個(gè)適應(yīng)的過程，幼兒園對(duì)于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以不少孩子不喜歡去幼兒園。這也成為許多幼兒教師需要直面的難題。怎樣解決這個(gè)問題？田凡有自己的訣竅：“家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。也可以多給孩子講講關(guān)于幼兒園的有趣小故事和去幼兒園的好處。例如，去幼兒園可以和很多小朋友一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法�！�
　　家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴。因此，田凡也把家長(zhǎng)工作同樣當(dāng)成工作重點(diǎn)來抓�！坝變捍蠖鄶�(shù)時(shí)間還是待在家中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣僅僅依靠教師在幼兒園里的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄，將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便他們?cè)诩抑幸材苷�確地引導(dǎo)、教育幼兒，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的簡(jiǎn)短談話，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的在園情況。只有讓家長(zhǎng)真切了解并切實(shí)參與，才能使我們的班級(jí)管理落到實(shí)處�！碧锓蚕蛴浾叻窒碇�她的教育心得。
　　把鼓勵(lì)與微笑給予每個(gè)孩子
　　作為一名幼兒園教師和班主任，田凡在工作中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，她遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但也有許多成就和收獲。
　　田凡的班里有一個(gè)特別靦腆膽小的女生，孩子從入學(xué)開始就很少說話。有需求的時(shí)候，也只是用眼神或動(dòng)作向老師傳遞信息。平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)和游戲中，也很少看到她主動(dòng)參與。戶外游戲時(shí)，她小心翼翼地剛嘗試著邁出去第一步，又默默地縮了回來。面對(duì)老師的關(guān)心和詢問，她也只是害羞地低下頭。孩子內(nèi)向膽小，田凡給予她的是更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛。
　　經(jīng)過一段時(shí)間的觀察以及與孩子爸爸媽媽的溝通，田凡發(fā)現(xiàn)孩子的父母由于工作繁忙，疏于陪伴，多半時(shí)間都是由奶奶來帶。奶奶害怕孩子受傷，就很少帶孩子出去玩。孩子的需求用眼神和動(dòng)作來表達(dá)，奶奶就會(huì)明白并滿足她。這也導(dǎo)致了孩子在班上不知道如何用正確的方式表達(dá)自己遇到的困難以及需求，自理能力與同齡幼兒相比較弱。久而久之，就更不愿意說話了。
　　了解原因后，在孩子需要幫助時(shí)，田凡會(huì)先引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)出來，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，并在孩子獨(dú)立完成某件事情時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，讓她看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而逐漸變得開朗自信。
　　經(jīng)過班級(jí)教師的努力和家園配合，這名幼兒早上會(huì)主動(dòng)和老師問好了，臉上逐漸露出了笑容，集體活動(dòng)也會(huì)參與進(jìn)來。最讓田凡感到驚喜的是，在有一次喝水時(shí)，這個(gè)孩子不小心把水灑在了地上，老師打掃的時(shí)候，她居然主動(dòng)跑過去給老師說：“老師，給您添麻煩了。”看著原本沉默的孩子在老師與家長(zhǎng)的共同幫助下有了明顯的變化，田凡由衷地感到開心與幸福。“每個(gè)孩子都是一張白紙，我們給予孩子陽光與微笑，孩子便回饋以絢麗的彩虹�！�
　　“人們常說，每一個(gè)孩子都是一朵小花，每一朵小花都會(huì)盛開，只是花期不同。但我想說，有的孩子是小花，有著盛開的花期，但有的孩子卻是小樹�！辈稍L結(jié)束時(shí)，田凡對(duì)記者說出自己的教育心聲：“如果把對(duì)小花的期待放在小樹上，難免會(huì)失望。我們要做的是，既要看得見明艷動(dòng)人的花，也要看得見默默無聞的樹，讓花開花，讓樹成樹�！�
　　文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 梁飛燕

編輯：煜辰