劉武（左二）與學(xué)生

“我最大的愿望，就是希望這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子們，在這里能夠身心健康地成長(zhǎng)�！眲⑽涞脑捳Z(yǔ)中充滿了溫情，“家長(zhǎng)們把孩子交給我們，最關(guān)心的莫過(guò)于孩子的身心健康。我深知這份信任的重量，所以，我時(shí)刻提醒自己，要讓每一個(gè)孩子都能在這里快樂(lè)、健康地度過(guò)每一天。”

自2012年7月入職西安市浐灞第一中學(xué)以來(lái)，劉武一直擔(dān)任西藏班語(yǔ)文老師和班主任。在他的引領(lǐng)下，一批又一批的藏區(qū)學(xué)子在這里茁壯成長(zhǎng)。

讓每個(gè)孩子感受到陪伴與關(guān)懷

每年，隨著新學(xué)期的開始，來(lái)自西藏不同地區(qū)的孩子們會(huì)聚一堂。對(duì)于初來(lái)乍到的藏族學(xué)生而言，除了知識(shí)的傳授，更需要的是心靈的撫慰。在帶班過(guò)程中，劉武老師遇到了許多生活上的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)于那些年齡較小、自理能力較弱的孩子，他給予了無(wú)微不至的照顧。他回憶起2014年元旦前夕的一個(gè)故事：“那個(gè)孩子在元旦前告訴我他腿疼得厲害。我立馬帶他去醫(yī)院，檢查結(jié)果是骨膜炎，需要打針治療。那幾天，醫(yī)院成了我們的第二個(gè)家�！�

在醫(yī)院的三天里，劉武老師更像是一位慈愛(ài)的父親。“他內(nèi)向，不愿多言，我能感受到他的孤獨(dú)和不安。我陪著他，聊天、講笑話，慢慢地，他打開了心扉。他說(shuō)想爸爸，但又不敢打電話，怕爸爸擔(dān)心。那一刻，我仿佛成了他的依靠。”

正是這份陪伴與關(guān)懷，讓這個(gè)孩子發(fā)生了翻天覆地的變化。他變得開朗，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，最終考入了理想的大學(xué)�！艾F(xiàn)在他在家鄉(xiāng)的水利局工作，非常出色。”劉武老師的話語(yǔ)中充滿了欣慰，“看到孩子們的成長(zhǎng)，就是我最大的幸福。”

“老師不僅僅是傳授知識(shí)，更是孩子們心靈的引路人�！眲⑽淅蠋煶�掛在嘴邊的一句話，道出了他作為一名教育工作者的責(zé)任。在他的班級(jí)里，每名學(xué)生都擁有一位“包干老師”，而劉武老師便是這眾多守護(hù)者中的一員。他給予這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、獨(dú)自求學(xué)的藏族孩子滿滿的關(guān)懷。

“我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們?cè)趯W(xué)校的生活狀態(tài)，希望他們能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。”劉武老師的話語(yǔ)中透露出溫情。為了加深孩子們之間的情感聯(lián)系，學(xué)校每年都會(huì)舉辦“手拉手心連心——我在西安有個(gè)家”陜藏家庭結(jié)對(duì)活動(dòng)。劉武老師總是積極參與其中，邀請(qǐng)社會(huì)上的愛(ài)心人士與西藏班的孩子結(jié)對(duì)組成愛(ài)心家庭。一到節(jié)假日，這些熱心的西安市民便會(huì)將藏族孩子們接回家中，與他們一起生活一段時(shí)間。這樣的活動(dòng)，讓孩子們感受到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，也讓他們的心靈得到了極大的慰藉。

讓學(xué)生“學(xué)習(xí)三年，受益終身”

在班級(jí)管理上，劉武老師也有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解�！拔抑鲝埼幕�引領(lǐng)，用‘雪域雛鷹’的精神激勵(lì)孩子們�！彼�解釋道，“同時(shí)，我們注重制度建設(shè)和小組管理，讓學(xué)生在自主管理與自我教育中成長(zhǎng)�！边@種管理方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自律性，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

面對(duì)西藏班學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，劉武老師更是傾注了大量心血。“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要尊重他們的差異，激發(fā)他們的潛能�！彼麍�(jiān)信，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和個(gè)性化的輔導(dǎo)，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的舞臺(tái)，綻放出耀眼的光芒。因此在教育過(guò)程中，他總是努力發(fā)掘孩子們的興趣愛(ài)好，并根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。無(wú)論是將來(lái)想成為老師、醫(yī)生還是軍人的孩子，劉武老師都會(huì)給予他們最真摯的鼓勵(lì)和支持。

“我們一直倡導(dǎo)‘學(xué)習(xí)三年，受益終身’的理念�！眲⑽浣忉尩�，“我們希望通過(guò)這三年的時(shí)光，不僅讓學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。這樣，無(wú)論他們將來(lái)走到哪里，都能憑借這些寶貴的品質(zhì)，在人生的道路上不斷前行�！�

西藏班學(xué)生的家長(zhǎng)大多遠(yuǎn)在西藏，家校溝通成為一個(gè)難題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉武老師充分利用微信群等現(xiàn)代通訊工具，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在校的生活狀態(tài)。同時(shí)，他還堅(jiān)持開展“千里大家訪”活動(dòng)，親自到西藏學(xué)生的家中進(jìn)行面對(duì)面的交流。這種不辭辛勞的付出，贏得了家長(zhǎng)的信任，也讓孩子們感受到了來(lái)自老師的深深關(guān)懷。

面對(duì)西藏地區(qū)教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象，劉武老師更是表現(xiàn)出了極大的耐心。對(duì)于那些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)、漢語(yǔ)理解能力較差的孩子而言，學(xué)習(xí)上的困難是難以想象的。因此，他總是耐心地為他們單獨(dú)輔導(dǎo)，請(qǐng)其他程度較好的孩子用藏語(yǔ)為他們講解。在他的努力下，許多孩子逐漸克服了語(yǔ)言障礙，取得了優(yōu)異的成績(jī)。劉武不僅注重學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更在學(xué)生的心理健康和生活習(xí)慣上傾注了大量心血。他們定期組織體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；開展心理健康教育，幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)；同時(shí)，還通過(guò)日常管理和教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為班主任工作室的負(fù)責(zé)人，劉武的工作遠(yuǎn)不止于課堂�！拔覀儾粌H要自己學(xué)習(xí)，更要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。”劉武介紹道，他們定期舉辦各類培訓(xùn)、交流活動(dòng)，如主題班會(huì)分享、育人故事交流、讀書心得會(huì)等，旨在通過(guò)優(yōu)秀班主任的示范作用，帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)�！拔覀兊哪繕�(biāo)是輻射帶動(dòng)，讓更多的班主任成為學(xué)生心靈的引路人。

老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)

“學(xué)生們身上那種純真、堅(jiān)韌的品質(zhì)，常常讓我這個(gè)成年人自愧不如。”劉武感慨地說(shuō)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)是他最大的收獲�！皬乃麄兩砩希�我學(xué)到了很多，也更加堅(jiān)定了我的教育理念——愛(ài)每一個(gè)孩子，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危�家庭背景怎樣，都值得我們用心去關(guān)愛(ài)�！�

“在我?guī)н^(guò)的學(xué)生中，有一個(gè)瘦小卻異常堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，讓我至今難忘�！眲⑽浠貞浀馈Ｓ浀眠@個(gè)小姑娘在初入校門的那個(gè)星期，不慎將暖水瓶打碎，滾燙的熱水瞬間燙傷了她的雙腳。面對(duì)劇痛，她沒(méi)有哭喊，沒(méi)有逃避，沒(méi)有因此請(qǐng)假，而是選擇默默承受，堅(jiān)持坐到了課堂上�！八�的那份堅(jiān)韌，讓我看到了什么是真正的勇者無(wú)畏�！眲⑽溲哉Z(yǔ)中透露著心疼。

從年級(jí)97名到畢業(yè)�？嫉�27名，她用三年的時(shí)間，跨越了70個(gè)名次的距離，這一路上，她所付出的努力與汗水，劉武看在眼里，疼在心里�！扒趭^與恒心，是我一直向?qū)W生傳遞的價(jià)值觀。”劉武說(shuō)，“她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了這兩個(gè)詞的真諦，她的故事，成了我激勵(lì)其他學(xué)生的寶貴財(cái)富�！�

如今，這個(gè)小姑娘已成長(zhǎng)為拉薩的一名優(yōu)秀醫(yī)生，用她的醫(yī)術(shù)回饋社會(huì)、服務(wù)家鄉(xiāng)。每當(dāng)提起她，劉武總是滿臉自豪：“看到她今天的成就，我更加堅(jiān)信，教育的力量是無(wú)窮的�！�

劉武老師帶過(guò)的學(xué)生已經(jīng)遍布各行各業(yè)，成為醫(yī)生、軍人、老師……每當(dāng)提起這些孩子，他的臉上總是洋溢著欣慰的笑容。在他看來(lái)，能夠成為這些雪域雛鷹成長(zhǎng)道路上的引路人，是他一生中最寶貴的財(cái)富。

近年來(lái)，劉武明顯感受到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。“他們的漢語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力都有了顯著提高，這說(shuō)明西藏的基礎(chǔ)教育正在不斷進(jìn)步。”他欣慰地說(shuō)，“內(nèi)地班的設(shè)立更是為西藏培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，他們中的許多人，正用自己的方式，為西藏的發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。”

在劉武看來(lái)，教育的最終目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。他鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)好知識(shí)，更要心懷家鄉(xiāng)，將來(lái)用自己的所學(xué)為西藏的發(fā)展貢獻(xiàn)力量�！拔蚁Ｍ�這些孩子們將來(lái)能夠回到家鄉(xiāng)，用他們的智慧和汗水，把西藏建設(shè)得更加繁榮、更加美麗�！眲⑽錆M懷期待地說(shuō)，“現(xiàn)在全國(guó)都在援藏，讓西藏實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我希望我的學(xué)生們能夠成為西藏建設(shè)的中堅(jiān)力量。”

劉武老師的故事，是內(nèi)地西藏班教師群體默默耕耘的一個(gè)縮影。他用自己的青春與汗水，為雪域高原的孩子們鋪設(shè)了一條通往未來(lái)的希望之路。在這條路上，有淚水也有歡笑，有挑戰(zhàn)也有收獲，但不管怎樣，他都在繼續(xù)前行，用愛(ài)與智慧守護(hù)著這些雪域雛鷹，直到他們翱翔于更加廣闊的天空。

文化藝術(shù)報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 馬溯萱

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