王桂萍
自從1997年踏入教育行業(yè)，王桂萍便以一顆赤誠之心，肩負(fù)起培育未來之星的重任。多年來，她以班主任的身份，始終堅(jiān)守在教育的最前沿，用愛心和智慧為無數(shù)學(xué)子點(diǎn)亮了前行的道路。她貫徹“以生為本，愛心澆灌”的理念，始終將學(xué)生的需求放在首位，用心去理解每一個學(xué)生，用愛去溫暖他們的心靈。
目前王桂萍任教于西安灃東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在她眼中，每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，需要得到充分的關(guān)注和尊重。因此，在她的班級里，每一個學(xué)生都能感受到被關(guān)注、被理解的溫暖。
放大優(yōu)點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力
日常教學(xué)中，王桂萍始終保持著探索與創(chuàng)新。她深知，單一的教育方法和管理策略無法滿足所有學(xué)生的需求，必須不斷嘗試，找到最適合學(xué)生的方案。實(shí)踐過程中，王桂萍認(rèn)識到，表揚(yáng)與鼓勵的力量遠(yuǎn)勝于單純的批評。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，擁有自己的閃光點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該巧妙地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心，激發(fā)內(nèi)在動力，使他們能以更加積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和校園生活。
小宇是王桂萍班級中的一名學(xué)生，他在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，但平時有些好動，且經(jīng)常遲到。面對這種情況，王桂萍嘗試了各種方法，從提醒到制止，再到批評，甚至找過家長談話，但效果都不盡如人意。然而，在一次德育小講堂上，王桂萍意外地發(fā)現(xiàn)，小宇在優(yōu)谷朗讀活動中表現(xiàn)得相當(dāng)積極。于是，王桂萍選他做班級領(lǐng)讀員，并提出要求：“作為領(lǐng)讀員，你需要提前到校，組織同學(xué)們讀書，同時還要管理當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生�！泵鎸蠋煹囊�，小宇非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小宇“走馬上任”當(dāng)天，王桂萍就接到了小宇家長的電話，說：“孩子早早就醒了，還催我們早點(diǎn)送他上學(xué)�！崩蠋熥哌M(jìn)教室時，他已經(jīng)站在講臺上，開始組織同學(xué)們讀書了。從那以后，小宇好像變了一個人。上課不再和同桌說話，課堂發(fā)言積極，及時完成作業(yè)，還主動幫老師收作業(yè)、開電腦。每當(dāng)他領(lǐng)讀的日子，總是早早到校，其他時間也很少再遲到了。后來，王桂萍收到了家長發(fā)來的感謝信息，說孩子今年一下子變樣了，比以前更有學(xué)習(xí)動力了。看到孩子的變化和家長的認(rèn)可，王桂萍也感到非常欣慰和滿足。
以身作則 為學(xué)生樹立榜樣
在班級管理方面，王桂萍提倡“人人參與、共同管理”的理念，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到班級事務(wù)中來。通過設(shè)立不同的崗位和職責(zé)，讓每個學(xué)生都能在班級中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長。這種管理方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，還使得班級氛圍更加和諧、融洽。而她自己更是以身作則，數(shù)年如一日地嚴(yán)格要求自身做好學(xué)生的榜樣。
西安灃東實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長呂曉希告訴記者：“學(xué)校早上8∶15上課，要求班主任8點(diǎn)到校，但是我們每天巡查學(xué)校都能看到，王桂萍肯定在7∶50之前就到了，只要學(xué)生進(jìn)校門，她就進(jìn)班級了�！�
呂校長說，王老師以身作則，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。在她的精心引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了顯著的進(jìn)步，更在道德品質(zhì)、人際交往等方面得到了全面的提升，在各項(xiàng)評比中屢獲佳績。
薪火相傳 做青年教師引路人
在西安灃東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有一項(xiàng)別具一格的師徒傳承計(jì)劃——“青藍(lán)工程”，它不僅會聚了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為導(dǎo)師，為青年教師提供有針對性的指導(dǎo)，還設(shè)計(jì)了一系列考核與展示環(huán)節(jié)，以確保學(xué)習(xí)成果的有效檢驗(yàn)。對于一些年輕教師而言，“青藍(lán)工程”不僅意味著有了可靠的引路人，更代表著一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。王桂萍對于青年教師鐘怡平而言，就是這樣一位引路人。“她是亦師亦母的存在。”鐘怡平這樣形容王桂萍。
鐘怡平告訴記者：“在我剛開始工作的那幾年，作為新教師，對教學(xué)工作充滿了期待與迷茫。幸運(yùn)的是，我遇到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為我的導(dǎo)師。王桂萍老師不僅在課堂教學(xué)上給予我悉心的指導(dǎo)，還幫助我解決了許多在日常工作中遇到的問題�！�
王桂萍在“青藍(lán)工程”中擔(dān)任著關(guān)鍵的“師傅”角色，她以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度贏得了眾多年輕教師的敬佩與信賴。在她的指導(dǎo)下，許多如鐘怡平一樣的年輕教師迅速成長為學(xué)校的骨干力量。
“青藍(lán)工程”不僅關(guān)注教學(xué)技巧的傳承，還注重班級管理和與家長溝通等方面的培訓(xùn)。新教師可以向老教師學(xué)習(xí)如何布置作業(yè)、如何批改作業(yè)、如何組織班級活動以及如何與家長進(jìn)行有效溝通等。這些經(jīng)驗(yàn)對于新教師來說是非常寶貴的，能夠幫助他們更快地成長為一名優(yōu)秀的教師。
對于王桂萍而言，指導(dǎo)新教師不僅是對自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承和發(fā)揚(yáng)，更是她教育事業(yè)的一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她希望通過自己的努力，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育人才，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時通過與徒弟們的交流互動，她不斷反思自己的教學(xué)方法和理念，從中汲取新的靈感和啟示。這種師徒相長的模式不僅促進(jìn)了徒弟們的成長，也推動了王桂萍自身的進(jìn)步與發(fā)展。
“煉就一雙慧眼，捕捉學(xué)生身上那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星光�！边@是王桂萍常說的一句話。她堅(jiān)信，身為班主任，不僅要做孩子們求知路上的導(dǎo)師，更要做他們?nèi)松猛局械牧及�。傾聽他們的心聲，用愛滋養(yǎng)他們的心靈，用智慧解答他們心中的困惑。
以真心換真心，才能讓教育成為一場美好的遇見。王桂萍傾注真心地投入，而學(xué)生們也以自己的方式回報著這份珍重。他們的進(jìn)步、他們的歡笑、他們的感激，在王桂萍心中，正是對她辛勤工作的最好認(rèn)可。正如她所說：“真心對待孩子，往往能收獲他們最純真的回饋。這種情感的交流，是任何物質(zhì)回報都無法比擬的！”
文化藝術(shù)報全媒體記者 何超鋒
編輯：北月
