靖娓琦（中）和學生們在一起

文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報訊（全媒體記者 宋光）“26年如一日地教書育人，讓每個小小少年的初中三年變成無悔的三年和值得銘記的三年，很滿足！”西安市班主任工作室主持人、西光中學教師靖娓琦回憶起自己的從教經(jīng)歷，很是驕傲。

靖娓琦，陜西省國防工辦系統(tǒng)優(yōu)秀教師，西安市優(yōu)秀班主任，西安市教學能手，完成各類國家級、省級、市級課題，發(fā)表教育教學類論文若干，參加市級、區(qū)級公開課和展示課，均獲得了優(yōu)異成績，是學生和家長心目中的好老師。

靖娓琦大學畢業(yè)后便開始在西安市西光中學擔任班主任和兩個班的英語教學工作，至今已有26個年頭。在這26年中，靖娓琦把學生當成自己的孩子，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以慈母的心態(tài)關(guān)心他們的學習和生活，幫助他們樹立信心，成為最好的自己，也讓孩子們真正地愛上學習、好好生活。

滴滴汗水見證“量變”到“質(zhì)變”

記者見到靖娓琦是在初一（6）班的教室里，她正在給一些學生說著什么。教室特別干凈、整潔，布置得很溫馨，這些都和她本人干凈、清朗、熱情的感覺吻合。

每天早上，靖娓琦進入教室的第一件事就是指導學生打掃教室衛(wèi)生，從掃地到拖地，從擦洗黑板到擦亮講桌，從洗干凈抹布到擺整齊清潔工具……在教學中，靖娓琦對自己的要求非常嚴格，她認為備課的核心首先是“備”學生，其次才是“備”上課，上課的每一個環(huán)節(jié)都要以學生為本，她總能夠深入淺出地幫助學生掌握學習方法，從而獲得知識的精髓。

最讓靖娓琦引以為傲的，是她把年級倒數(shù)第一的班級帶到了年級前列。2017年3月，靖娓琦新接了一個班，這個班的整體情況堪憂，衛(wèi)生、紀律、學風、班風等各方面都成問題，靖娓琦沒有急于上課，而是給同學們分享了一篇自己寫的題為《我們要成為更好的自己》的文章。靖娓琦說：“為樹立良好的班風，我在學習上嚴格要求同學們，不僅改進了課堂教學模式，還讓他們盡可能地參與課程教學，與此同時，我積極地去發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)缺點，讓每位同學都參與班級管理，發(fā)揮他們的主人翁精神，為班級盡自己的一份力量。”

有了目標就有了干勁，同學們不再在教室里打鬧嬉戲，聽到最多的是他們朗朗的讀書聲；在自習課上，不管老師在不在，同學們總是非常自覺地溫課、學習、寫作業(yè)，沒有人交頭接耳或者聊天。

到了初二，這個全�！白顏y”的班級已經(jīng)變成了年級較好班級，到了初三，更是成了全年級最好的班級。靖娓琦也成了班里學生們的“偶像”。

“轉(zhuǎn)眼間，一切都已改變，新的起點新的世界就在眼前；奔跑吧，驕傲的少年，年輕的心里面是堅定的信念；燃燒吧，驕傲的熱血，勝利的歌我要再唱一遍。如今我整裝待發(fā)充滿正能量，學會堅強地面對生命的真相……”這首《驕傲的少年》值得送給西光中學2020年畢業(yè)的從墊底班級變到最好班級的所有學生。

累累碩果彰顯“初心”和“本分”

靖娓琦在教育教學中始終秉持“為人師”的初心與本分，以滿腔的愛心和耐心善待每一位學生。面對那些性格活潑開朗、稍顯張揚的學生，靖娓琦引導他們學會內(nèi)斂與深思；對于那些性格內(nèi)向、自卑膽怯的孩子，她會細心地為他們創(chuàng)造展示自我的機會，讓他們在成長中逐漸找回自信與勇氣；對于那些封閉自我、自私不合群的學生，靖娓琦更是巧妙地安排他們擔任班干部，讓他們在服務(wù)他人的過程中感悟到奉獻、付出與寬容的真諦。

在課堂上，靖娓琦以鼓勵為主，給孩子們充分的參與機會，讓他們在輕松愉悅的氛圍中汲取知識。課后，她還會花時間和同學們在交流思想的過程中引導他們樹立積極向上的人生觀和價值觀。

靖娓琦帶的2023屆學生畢業(yè)了，學生們都考上了理想的高中，令人驚訝的是，即使平時不怎么愛學習的體育特長生也因為成績不錯而選擇了以文化課成績進入高中！當所有志愿全部填報完畢，這個曾經(jīng)讓老師和家長傷透腦筋的孩子，在家長的帶領(lǐng)下，來到了靖娓琦面前，鄭重地給她鞠了一躬�？吹竭@一幕，靖娓琦滿眼含淚，那一刻，她是幸福的，她所有的付出都是值得的！傾自己所有，能夠幫到更多人，這就是靖娓琦最樸素的心愿。

“不拋棄”“不放棄”詮釋教育真諦

2023年秋，靖娓琦又開始了新的初一年級的班主任工作，和往年一樣，她先是用兩周的時間來觀察和了解學生。在這個過程中，她發(fā)現(xiàn)有一名看著很柔弱的女生非�！疤貏e”，小涵（化名）在課堂上喜歡自言自語，上課時不認真聽講，下課了也不跟大家玩，回家后也不寫作業(yè)，和班上的同學有些格格不入。靖娓琦和小涵的家長溝通后得知，小涵家里還有個弟弟，父母平時工作忙，也沒時間管她，導致平時和她溝通很難。這些問題在小涵上小學時就已經(jīng)出現(xiàn)。

靖娓琦不忍心看著小涵這樣消沉下去，“我嘗試用自己的方法得到孩子的信任，比如和她聊天、傾聽她的想法，給她安排性格開朗的同桌，讓其他同學主動和她一起玩，我還要求孩子的媽媽保證每天下班后能夠陪著孩子……通過大家的努力，慢慢從情感上得到了孩子的信任�！�

漸漸地，小涵臉上出現(xiàn)了笑容，聽課認真了，在不到一學期的時間里，她的學習成績顯著提高，也能夠正常完成學校和老師安排的各項任務(wù)。

靖娓琦說，小涵未來會怎么樣并不重要，重要的是，她現(xiàn)在能像普通孩子那樣學習和生活，既能夠體會十幾歲時學習的拼搏和生活的快樂，也能享受同學、老師和家長的關(guān)愛，這對她來說才是最重要的！

在靖娓琦26年的教學生涯中，像小涵這樣的同學有很多，他們在靖老師的關(guān)愛下健康快樂地成長，成為自己人生旅途中最好的自己。

靖娓琦說：“回憶起26年來的班主任工作，能幫助到每個同學，感覺自己是幸福的。想起上大學時在心底埋下的那個小小的理想，在這26年中發(fā)芽長大，一屆又一屆的學生畢業(yè)成才，很欣慰！我喜歡教師這份職業(yè)，熱愛班主任工作，會在這條路上堅定地走下去�！�

編輯：文卿