陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)二（4）班 賈嫣蘭 指導(dǎo)老師：錢晴雯
陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)二（7）班 諶佳玉 指導(dǎo)老師：錢晴雯
西安高新第五小學(xué)二（9）班 蔣晨希 指導(dǎo)老師：鄭濤
西安高新第五小學(xué)四（8）班 張櫟桐 指導(dǎo)老師：張文婷
國產(chǎn)動(dòng)畫片《哪吒之魔童鬧�！罚ㄒ韵潞喎Q《哪吒2》）熱映，影片中水墨渲染、青銅紋樣、傳統(tǒng)建筑等中國傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)新運(yùn)用，為觀眾帶來了一場東方美學(xué)的盛宴。這不僅引發(fā)了大眾對傳統(tǒng)文化的熱議，也為美育教育提供了豐富的素材，打開了新思路。為此，本報(bào)記者專門采訪了高級教師、西安高新第八小學(xué)校長侯棟偉，以及省內(nèi)其他六位中小學(xué)一線美術(shù)老師，看看他們?nèi)绾螌ⅰ赌倪?》中的東方美學(xué)符號轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，開拓傳統(tǒng)文化與美育融合的多元路徑。
讓東方美學(xué)符號走進(jìn)課堂
西安高新第八小學(xué)校長侯棟偉也是一名美術(shù)老師，他設(shè)計(jì)了“水墨渲染的虛實(shí)共生”這門課。上課的時(shí)候，老師帶著學(xué)生分析《哪吒2》里的水墨場景，讓學(xué)生研究數(shù)字水墨和傳統(tǒng)技法怎么結(jié)合。例如，學(xué)生用干濕濃淡不同的技法畫人物，照著電影里的水墨場景臨摹，感受留白、暈染的獨(dú)特意境，還能用數(shù)字工具創(chuàng)作會動(dòng)的水墨畫。
陜西師范大學(xué)附小美術(shù)教研組組長錢晴雯，把水墨技法融入國畫課，讓學(xué)生以電影里的人物為原型畫連環(huán)畫，一下子就勾起了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。
西安高新第五小學(xué)的張文婷老師，上課不用普通教具，直接拿仿制青銅器給學(xué)生看。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到紋樣的基本知識，還能了解到中國青銅器上那些精美符號背后的歷史故事和文化含義，學(xué)美術(shù)技法的同時(shí)，深深感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
西安國際陸港一小美術(shù)老師何昊函的“青銅之美”課程中，學(xué)生通過還原青銅本色、制作紋飾模板，最終合力搭建“青銅大鼎”展區(qū)，完成從認(rèn)知到實(shí)踐的跨越。
電影里的玉虛宮、永定土樓等建筑元素，也被老師們利用起來，幫助學(xué)生理解空間哲學(xué)。侯棟偉老師提出“未來生態(tài)社區(qū)模型搭建”這個(gè)課題，讓學(xué)生結(jié)合斗拱飛檐這些傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)未來的建筑。
在幼兒園階段，西安市新城區(qū)朝陽幼兒園的老師帶著孩子們用陶泥或者積木搭建建筑，讓小朋友們直觀感受到傳統(tǒng)建筑的對稱美，還有建筑顏色背后的故事。郭婷園長認(rèn)為，像年畫里家庭和睦的場景、皮影戲里的英雄形象，特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，幼兒園組織“皮影劇場”活動(dòng)，小朋友們扮演英雄角色，在這個(gè)過程中就理解了勇敢和責(zé)任的含義。小學(xué)階段，可以讓學(xué)生以現(xiàn)代生活為背景，融入傳統(tǒng)吉祥圖案，進(jìn)行年畫創(chuàng)作。
西安市美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會副主任周莉認(rèn)為，美育應(yīng)聚焦真善美的自然流露。例如，春節(jié)主題創(chuàng)作中，學(xué)生通過描繪家人團(tuán)聚、童年嬉戲的場景，傳遞溫暖與善意。這種從生活體驗(yàn)出發(fā)的創(chuàng)作，既不會像說教那么生硬，還能讓學(xué)生更認(rèn)同傳統(tǒng)文化。
文化IP助力校本課程開發(fā)
文化IP的熱度為美育教學(xué)提供了新的契機(jī)。老師們深挖本地特色資源，開發(fā)出了有地方特色的校本課程，讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育更好地融合在一起。比如，何昊函老師以兵馬俑為原型，設(shè)計(jì)“歷史角色活化”課程，讓學(xué)生為兵馬俑畫出一批現(xiàn)代生活插畫。錢晴雯老師把陜西銅川陳爐窯的泥塑藝術(shù)引入課堂，給學(xué)生展示非遺作品，引導(dǎo)學(xué)生用黏土創(chuàng)作。學(xué)生們通過臨摹和自己創(chuàng)新，做出了既有傳統(tǒng)工藝特色，又符合現(xiàn)代審美的作品。
西安市灞橋區(qū)高新一小麓灣小學(xué)美術(shù)教研組組長龐名徽老師的方法也很新穎，用符號解碼代替道德訓(xùn)誡。例如，把年畫里鯉魚（代表“余”）、蝙蝠（代表“�！保�、門神（寓意“守護(hù)”）這些視覺符號找出來，讓學(xué)生設(shè)計(jì)當(dāng)代版年畫，把這些傳統(tǒng)符號用在校園生活場景里。學(xué)校還模擬年畫套色印刷的工序，讓學(xué)生在一色一版的操作過程中，體會到匠心和規(guī)矩之間的關(guān)系。
跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)讓美育教學(xué)更鮮活
有些老師把語文、歷史、科技等學(xué)科和美育結(jié)合起來，讓教學(xué)變得更有新意、更深入。周莉老師在教學(xué)中引入《山海經(jīng)》《三國演義》這些經(jīng)典文學(xué)作品，先帶著學(xué)生誦讀原文，分析里面的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生通過畫畫，把文學(xué)作品里的場景畫出來。上唐詩宋詞課的時(shí)候，學(xué)生把“孤舟蓑笠翁”這樣的詩詞意境，用水墨畫表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)和視覺藝術(shù)的互動(dòng)。
西安高新第五小學(xué)教研部主任、美術(shù)老師閆小春也將科學(xué)與美術(shù)的結(jié)合融入日常教學(xué)中。比如耀州窯青釉提梁倒流壺造型別致，學(xué)生在研究倒流壺時(shí)，既能感受到陶藝之美，又能理解連通器原理，實(shí)現(xiàn)科技與藝術(shù)的跨界融合，拓寬對美的認(rèn)知與創(chuàng)造維度。
讓美育成為傳承與創(chuàng)新的橋梁
對于現(xiàn)有的動(dòng)畫素材，課堂反饋還不錯(cuò)。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美術(shù)老師李宏波說，《哪吒2》能讓學(xué)生對美育課特別感興趣，不過每個(gè)學(xué)生看電影的感受不太一樣，這一點(diǎn)要注意。何昊函老師在科幻畫社團(tuán)上課的時(shí)候，把哪吒的風(fēng)火輪和現(xiàn)代磁懸浮技術(shù)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)神話和科技創(chuàng)新的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科幻畫的興趣，課堂參與度顯著提升。
老師們對《哪吒2》在教學(xué)中的應(yīng)用也有很多期待。他們希望借著電影里“魔丸到救世者”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生討論“審丑與審美”的辯證關(guān)系。周莉老師還打算以《封神演義》為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參考《哪吒2》的構(gòu)圖和色彩，創(chuàng)作屬于自己的個(gè)性化神話角色，讓美育從平面的繪畫，變得更立體、更多維。
《哪吒之魔童鬧�！凡粌H是一部好看的動(dòng)畫電影，受訪的幾位美術(shù)老師的實(shí)踐表明，通過創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、情感共鳴與跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，傳統(tǒng)文化能夠真正“活”在課堂中。未來，隨著更多傳統(tǒng)文化資源的挖掘與科技手段的介入，美育必將成為傳承與創(chuàng)新的橋梁，讓我們的千年文明在新時(shí)代煥發(fā)新光彩。
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 何超鋒
編輯：曉佳
