彭前程（右三）、喬國(guó)才（右二）、李龍才（右一）接受采訪
辜翔宇（右一）、劉�。ㄓ叶┙邮懿稍L 付昭華/攝
2019年6月，教育部發(fā)布了新的普通高中課程方案和各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣大師生和家長(zhǎng)俗稱為高中“新課程”。之所以稱之為“新”，是因?yàn)檫@是教育部為了落實(shí)中央立德樹(shù)人要求，為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，組織專家針對(duì)2004年以來(lái)的課程進(jìn)行了較大程度的修訂。課程的新變化，自然也會(huì)導(dǎo)致教材的變化和高考的改革。2019年9月，全國(guó)第一批六個(gè)省份開(kāi)始使用高中新教材。2022年，數(shù)十萬(wàn)陜西高一新生即將進(jìn)入高中新課程改革行列，將面臨新高考的洗禮。
日前，記者對(duì)目前全國(guó)高中教材選用率最高的人教版教材各學(xué)科的主編和專家就高中新課程改革理念、新教材的主要特色和新高考的趨勢(shì)判斷等問(wèn)題進(jìn)行了采訪。人民教育出版社物理編輯室原主任、人教版高中教材主編彭前程，人民教育出版社化學(xué)編輯室主任、編審、人教版高中化學(xué)教材副主編喬國(guó)才，人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、人教版高中數(shù)學(xué)教材副主編李龍才，人教版高中英語(yǔ)教材主編辜翔宇，人教版高中地理教材主編劉健等專家，詳細(xì)解讀了新教材的新內(nèi)容、新思路和新變化。
高中“新課程”新在什么地方
那么，高中“新課程”新在什么地方，最主要的特色是什么？在不同學(xué)科有什么不同體現(xiàn)？引發(fā)變革的主要背景因素是什么？據(jù)了解，此次新課程改革是在全球探討、實(shí)施“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，我國(guó)基礎(chǔ)教育貫徹立德樹(shù)人，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的背景下展開(kāi)的。新課程提出了在基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的理念，也就是從全面發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生“必備的品格”以及“關(guān)鍵的能力”。這是此次課程改革中育人觀的重大變化，也是新課程的主要特色。另外，此次課程改革另一重大變化或者說(shuō)特色是，各學(xué)科都提出了較為完善的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提出：課程標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)，以后教育部不再出“考試說(shuō)明”。
以物理學(xué)科為例，此次新課程理念在物理學(xué)科中的具體體現(xiàn)是提出了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，即“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，這4個(gè)要素的提出既明確了物理學(xué)科“必備品格和關(guān)鍵能力”的內(nèi)含，也使得教學(xué)更有了明確的目標(biāo)。例如，物理學(xué)科中思維的培養(yǎng)是學(xué)生形成能力最重要的方面，但以往“三維目標(biāo)”提法中只提出了要關(guān)注“過(guò)程與方法”，至于教學(xué)中要落實(shí)哪些思維及方法，課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出，而新課標(biāo)則作出了明確的要求，如建模中的抽象與概括、探究中的推理與論證、解決問(wèn)題中的分析與綜合、處理變化問(wèn)題的極限思想等都有明確要求。再比如，物理觀念的提出，使得教師在教學(xué)中不再只關(guān)注概念與規(guī)律的教學(xué)，而是有了從更大的視角去觀察、認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀世界，這就使得教師更明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)該是用物理整體的觀點(diǎn)去看待身處其中的客觀世界，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。
同樣，在英語(yǔ)學(xué)科中，課改的新主要體現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)課標(biāo)組的專家、學(xué)者的研究，提出新高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，是要培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野，能夠進(jìn)行跨文化溝通和交流的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這個(gè)目標(biāo)涵蓋了“情懷、視野和能力”，也回答了英語(yǔ)課程應(yīng)該“培養(yǎng)什么人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。
總目標(biāo)的落地，關(guān)聯(lián)的是以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，也是英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)。英語(yǔ)新課程的新，還體現(xiàn)在倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展，涵蓋英語(yǔ)課程六要素（主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略）的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。課程改革的新，也是人教版的英語(yǔ)教材的“新”，旨在讓青年學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)和發(fā)展“胸懷祖國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)”的品格和能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的“文化自信”
黨的十九大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)“文化自信”，人教版高中各科新教材對(duì)于學(xué)生“文化自信”的培養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀和健全人格的培養(yǎng)格外關(guān)注。比如，在物理學(xué)科教材中既注重反映全人類科學(xué)文明的成果，同時(shí)也注意反映我國(guó)科學(xué)文化的進(jìn)步與發(fā)展。例如，我國(guó)北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)的介紹、世界最大射電望遠(yuǎn)鏡我國(guó)“天眼”的介紹及我國(guó)核聚變“人造太陽(yáng)”等的介紹。而具體到英語(yǔ)學(xué)科教材設(shè)計(jì)上，人教版英語(yǔ)教材包含了大量中外文化知識(shí)（包括英語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)國(guó)家）。例如，以語(yǔ)言為主題的學(xué)習(xí)單元，新教材突破了過(guò)去僅聚焦英語(yǔ)發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的局限，拓展到對(duì)不同外語(yǔ)、甚至是多門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教材主題圖展示的是聯(lián)合國(guó)召開(kāi)會(huì)議的場(chǎng)景，用一種更加寬廣的全球視野，讓學(xué)生思考這種大型國(guó)際會(huì)議中的交流溝通的語(yǔ)言使用問(wèn)題，再到聯(lián)系自身拓展思考提升學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)力，不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的需要。此外新編了探索漢字書寫體系的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢字發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)篇和配套的視頻，對(duì)漢字的書寫體系在中華文明傳承數(shù)千年中起到的重要作用能有一定深度的思考，并且能夠結(jié)合當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)探討漢字未來(lái)的發(fā)展。人教版高中英語(yǔ)教科書中包含的中國(guó)優(yōu)秀文化的內(nèi)容非常多，既包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，如對(duì)孔子儒家文化及中國(guó)人尊崇仁義禮智信等美德的傳統(tǒng)文化，也包括中國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中各個(gè)領(lǐng)域取得的巨大成就，如我們的太空探索、海洋探索、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等。學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)域的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生認(rèn)知祖國(guó)的發(fā)展，還注重構(gòu)建學(xué)生的全球視野。強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)上，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。
據(jù)介紹，該教材突出以人為本，突出以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同研討、解決問(wèn)題的科學(xué)探究的根本方法，以此觸及到學(xué)生的深層思維從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)。例如，為了在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之上引發(fā)思考、聚焦問(wèn)題，教材在每一節(jié)開(kāi)始都設(shè)置了一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解時(shí)，教材一開(kāi)始就提出小孩游泳渡河的問(wèn)題，讓學(xué)生在一個(gè)具體的生活情景中思考如何處理這種較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。在用探究思想解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)“解決問(wèn)題的思路”訓(xùn)練，而不是類似標(biāo)準(zhǔn)答案似的讓學(xué)生一步步完成探究。如在“研究平拋物理的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，從運(yùn)動(dòng)的合成的角度引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。
高中學(xué)習(xí)的最終指揮棒是高考。陜西省也即將進(jìn)入高中綜合改革行列。專家們結(jié)合新課程、新教材和新高考之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)一線教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”的有效銜接，各抒己見(jiàn)。
專家們認(rèn)為，要想真正地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，包括解決高考試卷中所出的試題，必須是學(xué)生真正地理解了所學(xué)的內(nèi)容、把握了所學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將學(xué)科已有的知識(shí)重新建構(gòu)于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并能在不同的場(chǎng)景中遷移所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這些較高的能力要求是已有高考中已經(jīng)體現(xiàn)了的并會(huì)在今后高考中不斷強(qiáng)化，而這些能力的培養(yǎng)只靠“刷題”是絕對(duì)培養(yǎng)不出來(lái)的，因此教學(xué)中一定要回歸教育的本源，讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，不斷自主地一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
作為教材編研工作的一部分，專家們通過(guò)對(duì)高考包括國(guó)內(nèi)外重要考試和其他提倡評(píng)價(jià)方法的研究，針對(duì)這些研究，進(jìn)行題型上的對(duì)接和接軌，例如英語(yǔ)在聽(tīng)力設(shè)計(jì)的板塊，增加了高考的多種題型練習(xí)，在寫作上也有對(duì)老師們關(guān)注的高考新題型：讀后續(xù)寫、概要寫作、閱讀補(bǔ)全語(yǔ)篇在教材的學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)中都有體現(xiàn)。在新教材的教學(xué)使用中，結(jié)合新課程各項(xiàng)要求，關(guān)注共同基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)，挖掘并且利用好教材資源價(jià)值，同時(shí)關(guān)注高考，更要有前瞻性的目標(biāo)，關(guān)注評(píng)價(jià)的改革。
新教材有什么亮點(diǎn)
新教材在內(nèi)容上，無(wú)論是編排體例，版面、版式設(shè)計(jì)都有著別出心裁的亮點(diǎn)。
如在物理教材中，在體例、版式設(shè)計(jì)方面做了許多新的變化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。如在章節(jié)安排上重新做了規(guī)劃，首先是根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容對(duì)原來(lái)教材做了新的整合，主要是合并。如，原來(lái)11節(jié)的運(yùn)動(dòng)學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在整合為8節(jié)，原來(lái)的曲線運(yùn)動(dòng)一章分成拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)兩章，原來(lái)熱學(xué)及原子部分兩冊(cè)的內(nèi)容現(xiàn)在合并成一冊(cè)的內(nèi)容等；其次，為了便于學(xué)習(xí)及時(shí)小結(jié)，此次教材每章不再設(shè)計(jì)過(guò)多的節(jié)數(shù)，基本都在5節(jié)左右。版式方面為了便于學(xué)生思考、活動(dòng)、閱讀等，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目，如“問(wèn)題”“思考與討論”“做一做”“拓展學(xué)習(xí)”“STSE”，版式有通欄（蝴蝶頁(yè)）、留白、鑲嵌等設(shè)計(jì)。
以英語(yǔ)教材為例，全套書的封面設(shè)計(jì)，大氣磅礴，負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)的呂敬人老師，曾被評(píng)為亞洲著名的十大設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)作品多次在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。內(nèi)文的版式設(shè)計(jì)也有了全新的突破，美觀大方，新穎有趣，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。首先，教材采用了大量的彩色圖片，尤其具有審美價(jià)值和人文內(nèi)涵的照片。這些圖片不僅美化了版面，增強(qiáng)了教材的可讀性，而且還為文本創(chuàng)設(shè)了更為直觀的語(yǔ)境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的想象力、探究興趣和表達(dá)欲望。內(nèi)文圖片來(lái)看，和以往教材比，很多圖片大膽創(chuàng)新地使用跨頁(yè)出血設(shè)計(jì)，在增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力的同時(shí)，也使頁(yè)面更鮮亮活潑，打破了大面積文字信息的單調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的版式設(shè)計(jì)和插圖還有助于學(xué)生審美能力的提高。
全書為每個(gè)單元設(shè)置了一個(gè)主色貫穿全單元，方便學(xué)生在使用教材時(shí)更便利地找到正在學(xué)習(xí)的單元，同時(shí)也通過(guò)顏色強(qiáng)化對(duì)該單元主題的記憶。如“海洋”主題的藍(lán)色，“節(jié)慶”主題的紅色，“科幻”的代表夢(mèng)幻的紫色加入代表未來(lái)的太空銀灰的調(diào)色等。此外，為了學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到英語(yǔ)國(guó)家生活中的語(yǔ)言環(huán)境，在一些活動(dòng)中使用了仿真的平面設(shè)計(jì)，如英語(yǔ)菜單、宣傳單、海報(bào)、折頁(yè)、報(bào)紙、雜志報(bào)道、電影劇本等都力求還原真實(shí)的視覺(jué)閱讀體驗(yàn)，豐富版面的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 魏韜
編輯：小樹(shù)
