楊勇 受訪者供圖
蒼穹之下，星辰為燈；沃土之上，教育生根。在西安航天基地的科創(chuàng)版圖里，西安市航天城第四小學(xué)教育集團(tuán)以“仰望星空”的浪漫科技為翼，以“腳踏實(shí)地”的基礎(chǔ)教育為基，走出一條獨(dú)具航天底色的育人之路。從高新教育的深耕者，到航天沃土的筑夢(mèng)人，集團(tuán)總校長(zhǎng)楊勇帶著20余年教育積淀，將高新經(jīng)驗(yàn)本土化“編譯”，把航天精神基因化融入，在辦學(xué)速度與成長(zhǎng)溫度之間，雕琢出一所面向未來(lái)、扎根本土的標(biāo)桿學(xué)校�！段幕囆g(shù)報(bào)》“陜西名校長(zhǎng)系列訪談”欄目對(duì)話楊勇，解鎖這所星空校園的育人密碼。
航天精神不是裝飾，是血脈里的成長(zhǎng)代碼
�；站Y星辰，校園立火箭，課堂探蒼穹，航天四小的每一處空間，都藏著對(duì)星辰大海的向往。在楊勇看來(lái)，航天精神絕非墻上的裝飾畫，而是流淌在師生血脈里的基因代碼。這份代碼的寫入，始于地域滋養(yǎng)，成于日常浸潤(rùn)。
學(xué)校坐落于航天基地，不少學(xué)生家長(zhǎng)是航天科技工作者，“我爸爸是造火箭的”這句童言，是航天基因最本真的種子。從入學(xué)伊始的“走航天路，立航天志，筑航天夢(mèng)”打卡，到將“中國(guó)航天日”定為校慶日的國(guó)校同慶，再到科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、百名科學(xué)家進(jìn)校園等品牌活動(dòng)，宏大的航天敘事，化作孩子們可感可觸的成長(zhǎng)儀式。校園精靈“探月精靈”源于衛(wèi)星控溫的蝴蝶鱗片靈感，吉祥物“思思”“曉曉”的身份證號(hào)嵌入建校與校慶日期，符號(hào)化的文化沉淀，讓孩子真切感知：成長(zhǎng)與星空同頻，學(xué)習(xí)與家國(guó)相連。
從高新一小的講臺(tái)，到航天四小的管理臺(tái)，24年教育工作歷練，讓楊勇深諳區(qū)域教育從無(wú)到優(yōu)的成長(zhǎng)邏輯。他拒絕經(jīng)驗(yàn)復(fù)制，堅(jiān)持本土化“翻譯”與“編譯”，以“前沿理念、扎實(shí)教研、數(shù)智賦能、人才梯隊(duì)、品牌差異化”為管理密碼，將高新教育的創(chuàng)新效率，與航天精神的奉獻(xiàn)堅(jiān)守深度融合。數(shù)智賦能打破資源壁壘，扎實(shí)教研夯實(shí)教學(xué)根基，人才梯隊(duì)留下帶不走的力量，品牌差異化打造航天教育名片，讓優(yōu)質(zhì)教育在航天沃土落地生根。
科創(chuàng)賦能教育，讓仰望星空與腳踏實(shí)地共生
作為航天基地教育的重要力量，航天四小始終以“強(qiáng)國(guó)有我 筑夢(mèng)航天”為初心，既做航天創(chuàng)新的見證者，又做高品質(zhì)教育的賦能者。楊勇坦言，兩個(gè)場(chǎng)景讓他銘記教育使命：慰問航天工程師時(shí)，科研工作者潛心鉆研的執(zhí)著；家長(zhǎng)會(huì)上，“你切斷后路，我們做后盾”的赤誠(chéng)。這份信任與責(zé)任，化作學(xué)校深耕教育的動(dòng)力。
學(xué)校打造錢學(xué)森紀(jì)念長(zhǎng)廊、航天科技體驗(yàn)館等特色場(chǎng)館，以智慧教育、走班課、導(dǎo)師制為支撐，將科技感融入書香校園�！白呓X學(xué)森”親子共讀、“探月精靈”航天課程、航天專家紅領(lǐng)巾大講堂，讓前沿科技轉(zhuǎn)化為可動(dòng)手、可實(shí)踐的生動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與科創(chuàng)教育的無(wú)縫銜接。
“向爸爸媽媽匯報(bào)——我們這樣學(xué)習(xí)”跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，成為學(xué)校育人的亮眼舞臺(tái)。從興趣作業(yè)到跨界探究，從靜態(tài)展示到動(dòng)態(tài)匯報(bào)，這場(chǎng)專屬于孩子的“學(xué)術(shù)節(jié)”，讓知識(shí)完成從輸入到輸出的閉環(huán)。以“密鋪之旅”為例，數(shù)學(xué)原理融合美術(shù)設(shè)計(jì)、歷史文化、信息技術(shù)，孩子化身“首席發(fā)布官”，在合作探究、思辨表達(dá)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。楊勇最動(dòng)容的，不是完美地展示成果，而是孩子眼中的自信光芒，是不善言辭的少年專注講解的模樣，是批判性思維與綜合素養(yǎng)破土生長(zhǎng)的蓬勃姿態(tài)。
在引力與定力間，守住教育的本真
航天特色與教學(xué)質(zhì)量，是航天四小教育者面臨的平衡考題。楊勇堅(jiān)定地認(rèn)為，特色與質(zhì)量不是干擾項(xiàng)，而是1加1大于2的助推器。學(xué)校獲評(píng)全國(guó)航天特色學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，教科研成果斬獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，用實(shí)績(jī)印證融合之道。
以“破界·融合·創(chuàng)生”為理念，學(xué)校構(gòu)建系統(tǒng)化育人體系：“思曉云教研”提升教師跨學(xué)科能力，“創(chuàng)新成長(zhǎng)力課程”將航天元素融入國(guó)家課程，“楊勇思維空間”智庫(kù)保障育人科學(xué)可持續(xù)�！八紩阅辍ぬ睾教臁毙履晔⒌渖�，500余名師生同臺(tái)，AI科技狗與大唐鼓點(diǎn)共振，非遺眉戶戲與現(xiàn)代街舞交融，成為特色與質(zhì)量融合的生動(dòng)注腳。
面對(duì)AI時(shí)代的教育變革，楊勇給出深刻思考：知識(shí)易得，喚醒無(wú)價(jià)。小學(xué)教育最不可替代的資產(chǎn)，是培養(yǎng)完整的心智與健全的人格——既要有造夢(mèng)的視野熱情，也要有筑路的思維能力。情感與價(jià)值觀錨定精神壓艙石，思維與能力鍛造核心競(jìng)爭(zhēng)力，真實(shí)世界體驗(yàn)積累生命厚度，讓孩子不只是仰望星空的追夢(mèng)者，還是腳踏實(shí)地的創(chuàng)造者。
“三色”底色，照亮“完整的人”的成長(zhǎng)之路
若為航天四小的教育留影，楊勇心中的底色，是中國(guó)紅、航天藍(lán)、思曉綠的交融畫卷。中國(guó)紅是家國(guó)情懷與奉獻(xiàn)底色，鑄就信仰之基；航天藍(lán)是探索創(chuàng)新與科學(xué)理性，賦予思維翅膀；思曉綠是蓬勃生長(zhǎng)與溫潤(rùn)滋養(yǎng)，守護(hù)生命本真。這份三色交融的教育畫卷的亮度，是科技之真、人文之善、生命之美凝聚的溫潤(rùn)光暈，不刺眼，卻堅(jiān)定有力。
在航天熱土上辦學(xué)，楊勇以科技育人點(diǎn)亮夢(mèng)想，以教育初心守護(hù)成長(zhǎng)。航天四小最獨(dú)特的價(jià)值，在于探索科技時(shí)代“完整的人”的培養(yǎng)路徑：以前沿科技激活素養(yǎng)成長(zhǎng)，以人文關(guān)懷包裹每一段征程，讓航天基因融入日常，讓五育融合落地生根。
從筑夢(mèng)者到造星人，楊勇帶領(lǐng)航天四小，以星為引，以法為綱，在蒼穹之下書寫教育答卷。這里的每一位“摘星少年”，都內(nèi)心有根、眼中有光、行動(dòng)有力，既懷揣飛天夢(mèng)想，又扎根家國(guó)沃土，在教育的星空下，奔赴屬于自己的星辰大海。
文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 王轉(zhuǎn)
編輯：曉佳
