精心謀劃 構(gòu)建全方位督查體系

高效的督查工作離不開科學(xué)完備的前期籌備與組織架構(gòu)，富平縣堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、精準(zhǔn)施策”原則，為督查工作筑牢基礎(chǔ)保障。

注重專業(yè)性與實(shí)踐性相結(jié)合。抽調(diào)縣域內(nèi)教學(xué)管理干部、各學(xué)科骨干教師組成專項(xiàng)督查組，其中小學(xué)督查組36人、初中督查組40余人、高中督查組32人（涵蓋14個(gè)學(xué)科），確保督查人員兼具專業(yè)判斷力與一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，創(chuàng)新設(shè)置“新入職教師跟崗實(shí)踐”機(jī)制，安排40名新教師全程參與督查，既為督查工作補(bǔ)充力量，也為青年教師搭建了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“督查與培養(yǎng)”雙向賦能。

突出針對(duì)性與系統(tǒng)性。針對(duì)不同學(xué)段教育教學(xué)特點(diǎn)，制定差異化督查方案：小學(xué)階段聚焦幼小銜接、新課標(biāo)落地、“雙減”政策落實(shí)等核心任務(wù)；初中階段側(cè)重校際協(xié)作、學(xué)科特色融合、德育與教學(xué)融合等重點(diǎn)工作；高中階段圍繞《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》落實(shí)、高效課堂構(gòu)建、作業(yè)閉環(huán)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。統(tǒng)一采用“聽、看、查、談、測(cè)”“五位一體”督查模式，通過隨堂聽課、資料審閱、教研觀摩、師生座談、問卷調(diào)研、專業(yè)測(cè)評(píng)等多種形式，確保督查覆蓋全學(xué)科、全流程、全主體。

強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。明確各類督查指標(biāo)與流程，細(xì)化教案審閱、課堂觀察、作業(yè)檢查等具體標(biāo)準(zhǔn)，提前梳理各學(xué)段政策要求與教學(xué)重點(diǎn)，為督查人員提供清晰的操作指引，保障督查工作客觀公正、精準(zhǔn)高效。

精準(zhǔn)發(fā)力 聚焦核心環(huán)節(jié)抓落實(shí)

督查工作始終緊扣教學(xué)核心環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向、以質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)常規(guī)的全維度精準(zhǔn)督導(dǎo)，推動(dòng)督查從“全面覆蓋”向“深度賦能”轉(zhuǎn)變。

沉浸式課堂觀察，把脈教學(xué)“原生態(tài)”。課堂是教學(xué)的主陣地，督查組堅(jiān)持“隨機(jī)抽課、隨堂聽課”原則，深入一線課堂捕捉真實(shí)教學(xué)樣態(tài)。小學(xué)階段累計(jì)觀課131節(jié)（含24節(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子授課），初中階段138節(jié)（含11節(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子授課），高中階段115節(jié)次，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段、全學(xué)科全覆蓋。課堂觀察聚焦新課標(biāo)理念落地、學(xué)生主體地位發(fā)揮、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、核心素養(yǎng)滲透等核心維度，既肯定了情境化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新實(shí)踐，也針對(duì)時(shí)間分配不合理、生成性不足、講風(fēng)偏盛等共性問題精準(zhǔn)診斷，課后通過“一對(duì)一”評(píng)課交流，提供專業(yè)改進(jìn)建議，助力教師提升課堂教學(xué)實(shí)效。

精細(xì)化資料審閱，透視管理“全過程”。教學(xué)資料是教學(xué)常規(guī)落實(shí)的直觀體現(xiàn)，督查組對(duì)教學(xué)管理檔案、教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等材料進(jìn)行逐人逐項(xiàng)細(xì)致審閱。小學(xué)階段查閱教案、聽課記錄各1250余本，初中階段查閱備課本、聽課記錄本各837本、學(xué)生作業(yè)本9200余人次，高中階段查閱備課、聽課記錄各740余本、作業(yè)2000余本、教研活動(dòng)記錄93本。從檢查結(jié)果來看，各學(xué)校教學(xué)管理制度健全，多數(shù)教師備課扎實(shí)、二次創(chuàng)新貼合學(xué)情，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)用性與減負(fù)要求，批改及時(shí)且鼓勵(lì)性評(píng)語溫暖貼切，有效落實(shí)“雙減”政策；聽課記錄完整具體，評(píng)課建議針對(duì)性強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的教研氛圍。同時(shí)，通過資料審閱梳理管理亮點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)精準(zhǔn)指導(dǎo)提供依據(jù)。

全流程教研觀摩，激活發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”。教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要支撐，督查將教研觀摩作為核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新推動(dòng)教研活動(dòng)從“事務(wù)性” 向“研究性”轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段全程參與12場(chǎng)主題教研活動(dòng)，初中階段觀摩優(yōu)秀備課組展示活動(dòng)，高中階段深入各學(xué)科教研組實(shí)地督導(dǎo)。各學(xué)校教研活動(dòng)均堅(jiān)持問題導(dǎo)向，形式豐富多樣：既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，為教師提供可借鑒范例；也有核心議題深度研討，碰撞思維火花；還有常態(tài)化集體備課，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)。初中理科教研突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)與中考考點(diǎn)銜接，文科教研融入德育元素實(shí)現(xiàn)思政融合；高中教研聚焦教學(xué)真問題，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。這種務(wù)實(shí)高效的教研模式，不僅提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，更為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

多維度調(diào)研測(cè)評(píng)，夯實(shí)數(shù)據(jù)“支撐力”。為確保督查結(jié)果客觀全面，督查組創(chuàng)新開展師生問卷調(diào)研與專業(yè)測(cè)評(píng)。小學(xué)階段組織400名師生問卷調(diào)研、280名教師課標(biāo)知識(shí)測(cè)評(píng)；初中階段完成115份教學(xué)常規(guī)問卷、115人次課標(biāo)測(cè)評(píng)、180份學(xué)生問卷；高中階段對(duì)60余名教師進(jìn)行《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及新課標(biāo)知識(shí)測(cè)試、100多名學(xué)生開展問卷調(diào)查。通過多維度數(shù)據(jù)采集，全面掌握師生對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的滿意度、教師專業(yè)素養(yǎng)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)狀態(tài)，為督查反饋提供堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)支撐，確保督查結(jié)論科學(xué)準(zhǔn)確。

       靶向施策 構(gòu)建閉環(huán)整改提升機(jī)制