“德育是教育的靈魂，只有注重德育，才能真正培養(yǎng)出有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才。”西安市經(jīng)開(kāi)第五中學(xué)的王莉萍老師談及自己的教育工作時(shí)堅(jiān)定地說(shuō)。她用21年的教育生涯，鑄就了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)之路，以德育人，引領(lǐng)著他們走向更加廣闊的天地。她的講述里，我們看到了她那份對(duì)學(xué)生們的深深關(guān)愛(ài)。

從新手教師到德育主任

回憶起剛?cè)肼毜娜兆�，王莉萍坦言，那時(shí)的她面臨著不小的挑戰(zhàn)，入職第二年就接手了班主任的工作。面對(duì)突如其來(lái)的重任，王莉萍沒(méi)有退縮，而是勇敢地挑起了這份擔(dān)子。付出很快得到了回報(bào)。她的班級(jí)在學(xué)業(yè)成績(jī)和班級(jí)氛圍上都取得了顯著的成績(jī)，她也因此贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在第三年就被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，之后還多次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者。

隨著工作的深入，王莉萍逐漸走上管理崗位，擔(dān)任德育主任一職。面對(duì)新的角色和挑戰(zhàn)，她依然保持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。在擔(dān)任德育主任期間，她不僅要處理學(xué)校的各項(xiàng)德育工作，還擔(dān)任班主任，工作量之大可想而知。但王莉萍從未抱怨過(guò)，她始終認(rèn)為，教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，值得為之付出一切。

王莉萍在采訪時(shí)坦言，對(duì)于“既是老師又是管理者”這樣的工作模式還有些許迷茫。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的道德與法治課老師，她早已習(xí)慣了與學(xué)生互動(dòng)頻繁的課堂教學(xué)，而突如其來(lái)的管理職責(zé)讓她感受到了前所未有的壓力。面對(duì)這種高強(qiáng)度的工作狀態(tài)，她采取了一種新的工作方法。她首先將工作按照重要性和緊急性進(jìn)行分類，然后制定了詳細(xì)的時(shí)間表，確保每個(gè)崗位的工作都能得到妥善安排。這樣的做法不僅讓她在時(shí)間上更加游刃有余，也提高了工作效率。

“當(dāng)我站在講臺(tái)上，我是學(xué)生的引路人；當(dāng)我在管理崗位上，我是團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者。”王莉萍表示，她非常注重在不同崗位間切換自己的身份和角色。作為道德與法治課老師，她始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而作為管理者，她則注重團(tuán)隊(duì)合作，努力營(yíng)造和諧的工作氛圍。

“現(xiàn)在回想起來(lái)，我覺(jué)得自己在人生的道路上還處于一個(gè)爬坡的階段�！蓖趵蚱贾t虛地說(shuō)。她表示，作為管理者需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的管理模式和方法。雖然過(guò)程中遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，但她始終保持著積極的心態(tài)。

用約定讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

王莉萍用實(shí)際行動(dòng)展示了教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品德和情感。她以愛(ài)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去了解他們的需求和困惑，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

在王莉萍老師的班級(jí)里，有一名性格內(nèi)向、叛逆的學(xué)生小明。這名學(xué)生的父親在外地工作，母親在西安打零工，家庭的特殊環(huán)境使他在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏足夠的關(guān)愛(ài)和教育。小明曾經(jīng)對(duì)父母態(tài)度冷漠，甚至不尊重，這成了王莉萍心中一塊難以放下的石頭。

一天，他因?yàn)轱埧�沒(méi)錢(qián)，在王老師的辦公室里給母親打電話。電話中，小明竟然對(duì)母親說(shuō)出了“你有病”這樣傷人的話語(yǔ)。王莉萍聽(tīng)到后震驚不已，她立即掛斷電話，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。王莉萍告訴小明，這樣的言詞是對(duì)母親極大的不尊重。在王莉萍的嚴(yán)厲教育下，小明最終向母親道歉，這是他第一次向母親道歉，也是他與母親關(guān)系改善的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

為了鞏固小明與母親的關(guān)系，王莉萍與他達(dá)成了一個(gè)約定：小明每天上學(xué)時(shí)跟母親說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)時(shí)跟母親說(shuō)“我回來(lái)了”；每周為母親做一件事情。王莉萍還親自跟進(jìn)這個(gè)約定的執(zhí)行情況，每周給小明母親打電話詢問(wèn)。在王莉萍的持續(xù)關(guān)注和鼓勵(lì)下，小明逐漸改變了自己的行為和態(tài)度，他開(kāi)始懂得珍惜母親的付出，也學(xué)會(huì)了感恩和回報(bào)。這樣的事例常有發(fā)生，但在王莉萍的耐心教育下，許多學(xué)生不僅取得了優(yōu)異的成績(jī)，更在心靈上得到了成長(zhǎng)。

“問(wèn)題學(xué)生”也有閃光點(diǎn)

在教育的長(zhǎng)河中，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，他們或璀璨奪目，或默默無(wú)聞，但都值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去照亮。在王莉萍的班級(jí)里，有一名讓她既遺憾又欣慰的學(xué)生。

這名學(xué)生性格倔強(qiáng)，一度被貼上“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。在接手他所在的班級(jí)之前，王莉萍聽(tīng)到了許多關(guān)于他的負(fù)面評(píng)價(jià)：頂撞老師、隨意發(fā)飆，這樣的行為屢見(jiàn)不鮮。然而，當(dāng)王莉萍成為他的班主任后，卻發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)簽并不能完全定義他。

新班組建的第一天，王莉萍強(qiáng)調(diào)了保持教室整潔的重要性。出乎意料的是，這名學(xué)生主動(dòng)舉手，表示愿意承擔(dān)打掃衛(wèi)生的責(zé)任。王莉萍心中暗想，這或許是他為了逃避早讀而找的借口。然而事實(shí)卻讓王莉萍刮目相看，他不僅將教室打掃得干干凈凈，還發(fā)動(dòng)身邊的同學(xué)一起參與，分工明確，條理清晰。

這一幕讓王莉萍深感震撼。她開(kāi)始重新審視這名學(xué)生，嘗試用更加客觀、全面的視角去了解他。在接下來(lái)的日子里，王莉萍發(fā)現(xiàn)他并非如傳言中的那般不可救藥。他有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織能力，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們共同完成班級(jí)任務(wù)。他對(duì)待每一項(xiàng)工作都認(rèn)真細(xì)致，甚至?xí)�在打掃完畢后用手去觸摸地面，確保沒(méi)有灰塵。

然而，盡管他付出了如此多的努力，但命運(yùn)似乎并未對(duì)他特別眷顧。中考成績(jī)公布后，他未能考上高中。這個(gè)消息讓王莉萍感到惋惜，但同時(shí)也為他的成長(zhǎng)感到欣慰。因?yàn)樵谒�看�?lái)，這名學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試成績(jī)本身。

他學(xué)會(huì)了如何與人相處、如何承擔(dān)責(zé)任、如何面對(duì)挫折，也學(xué)會(huì)了如何在困境中保持積極向上的心態(tài)。這些寶貴的品質(zhì)將伴隨他一生，成為他未來(lái)道路上的堅(jiān)實(shí)基石。

“我們常說(shuō)‘因材施教’，但真正做起來(lái)卻并不容易。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)掘和培養(yǎng)。我們應(yīng)該以更加寬容和包容的心態(tài)去看待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤和失敗，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)�！痹谕趵蚱佳劾�，教育的目的不僅僅是追求高分，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。她關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，幫助他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

用管理助力學(xué)生成長(zhǎng)

“毋孟濤校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，如果一個(gè)孩子的集體學(xué)習(xí)時(shí)光終止在初中畢業(yè)，這是非常悲哀的一件事情�！边@句話深深地觸動(dòng)了王莉萍。她意識(shí)到，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生考上高中，更重要的是為他們找到一條適合自己的道路。于是，她開(kāi)始了自己的教育探索之路。

為了了解每個(gè)學(xué)生的情況，王莉萍利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及一對(duì)一的談話，與學(xué)生和家長(zhǎng)深入交流。她給每個(gè)學(xué)生都建立了檔案，詳細(xì)記錄了他們的性格、家庭情況以及父母的參與程度。她發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的父母忙于生計(jì)，很少有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，王莉萍決定用自己的方式去改變。

“我能管上的我來(lái)管，管不上的，我就要想辦法，不要讓孩子把教育的成果往后拽�！蓖趵蚱既缡钦f(shuō)。她用行動(dòng)詮釋著這句話的含義。她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為他們提供展示自己的平臺(tái)；她與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；她用自己的真誠(chéng)和耐心，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

在她的努力下，班級(jí)的氛圍逐漸變得積極向上。成績(jī)不理想的孩子，在王莉萍的鼓勵(lì)下，也重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)�！拔耶�(dāng)時(shí)就告訴自己一定行。”王莉萍回憶起那個(gè)特殊的時(shí)刻，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。

今年，王莉萍所帶的班級(jí)即將迎來(lái)中考，這段特殊的時(shí)光對(duì)于王莉萍來(lái)說(shuō)，尤為重要。在這備考的100天中，王莉萍與學(xué)生們建立起更加深厚的感情。相信在她的努力下，他們一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，為自己的未來(lái)鋪就一條光明的道路。

文化藝術(shù)報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 馬溯萱

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