董婉君老師（中）和學生

“為國育才、為家庭孕育希望，讓孩子擁有幸福的一生。”這是西安交通大學附屬中學班主任、數(shù)學老師董婉君深植內(nèi)心的育人理念，也是她堅守教育崗位33年不渝的奮斗目標。她不僅致力于學生的全面發(fā)展，更在培養(yǎng)學生嚴謹、細致的理科型思維模式和行為習慣上傾注心血，成為學生們心靈深處的一盞明燈。

初心不改，堅守教育夢想　　

　　董婉君的教師生涯，用她自己的話說就是“命中注定”�！拔覐男【陀姓Z言天賦，愛唱歌，愛和別人聊天，我上學時還特別愛給別人講題，同學們經(jīng)常開玩笑地說，遇到不會的題時，如果老師不在，就找董婉君講啊。”

因此，董婉君從高中起，就認定了自己要當一名老師。在高考填報志愿時，本來以董婉君的成績完全可以報考西安交通大學，可她不顧父親的反對，選擇了自己高中老師的母校——西北大學。董婉君相信，適合自己的才是最好的。隨著她在教師道路上的堅定前進，父母也認可了她的堅持。

1991年，董婉君大學畢業(yè)后進入一所廠辦學校。在那里，她知道了老師到底是一個什么樣的職業(yè)。滿腔熱血的新人教師董婉君覺得課本內(nèi)容太簡單了，甚至想過修改課本，可講了一段時間的課后，她發(fā)現(xiàn)，初一的孩子根本聽不懂她的講授，學生們提意見，希望她用以前數(shù)學老師的方法講課�！拔耶敃r很受打擊，便開始反思，到底應(yīng)該怎樣去講好一節(jié)能讓學生聽懂的課、怎樣才能當一名好老師�！边@次挫折讓董婉君在今后的教學中始終謹記：教學工作一定要以學生為主體、遵從學生的需求，才能促進學生的發(fā)展。

1997年，董婉君調(diào)入西安交通大學附屬中學，并在這里奮斗至今。在這些年中，她不僅成了陜西省、西安市學科帶頭人，碑林名師，還獲得了目標教學全國十佳教師、陜西省優(yōu)秀教學能手、班主任主持人等榮譽。學生對董婉君的評價是：董老師聲音洪亮、激情四射，思路清晰嚴謹，有著百分之百的自信和精神，她用快樂感染學生，深受學生愛戴，重視班級建設(shè)和人文關(guān)懷，重視每一名學生的終生發(fā)展，大家都能感受到來自董老師的關(guān)懷。

因材施教，傾注熱愛與奉獻　　

　　從事教師職業(yè)33年來，董婉君每天都要進行大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。是什么支撐著她兢兢業(yè)業(yè)，不懼辛勞，樂此不疲？“我想，那一定是我對教育事業(yè)的滿腔熱愛。就是這份熱愛讓我義無反顧地投身教育事業(yè)，在簡單卻又偉大的教育事業(yè)中體驗了實現(xiàn)人生價值的滿足�！倍�婉君堅定地回答道。

董婉君曾經(jīng)帶過一名叫小東（化名）的學生，小東在小學階段就是個淘氣的孩子，脾氣暴躁、愛打架，總跟同學們鬧矛盾。經(jīng)過一段時間的觀察，董老師發(fā)現(xiàn)他身上有一種不服輸?shù)膭艃�，于是為他量身打造了一套教育方式——小東每闖一次禍，董老師都會耐心向他講解這些行為的后果，下次遇到類似情況應(yīng)該怎樣解決，并手把手地教他怎樣和其他同學相處。經(jīng)過董老師的耐心教導，小東漸漸變成了一個“小紳士”，讓父母和曾經(jīng)的老師都刮目相看，并在后來的中考取得了優(yōu)異的成績。

在董婉君的教師生涯里，諸如此類因材施教的故事多不勝數(shù)。在她春風化雨的引導下，落后的同學通過不懈努力跟上了大家的步伐，貪玩的同學開始努力轉(zhuǎn)變、潛心學習。學生們也用同樣真摯的感情回饋著老師的關(guān)愛，他們把自己的心情轉(zhuǎn)換成一張張卡片，在老師身體不佳時熱心問候，這些純潔、真摯的情感讓董婉君收獲了滿滿的幸福，讓她覺得自己的辛勤付出都有了回報。

互助共進，鑄就和諧集體

董婉君是初三年級中心主任、班主任。在課堂教學中，她不僅傳授知識，還注重對學生數(shù)學素養(yǎng)和思想方法的培養(yǎng)，更要求學生們在班級中互助友愛、團結(jié)成長。多年的班主任工作讓董婉君在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，她認為，“互助共進”制度在班級管理中的效果最為明顯，不僅保持了團隊的和諧穩(wěn)定發(fā)展，還能夠不斷增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時也會讓學生個體保持著持續(xù)進步的活力，團隊中的每名成員都能與小伙伴一起尋找到超越自我的機會。因此，董婉君所帶的班級凝聚力強、積極向上、頑強拼搏，保持著互助友愛、互幫互學、尊敬師長的良好班風。

班級“互助共進”制度有不少條款，其中頗具代表性的一條規(guī)則是這樣的：建立班級大環(huán)境的契約精神，倡導在任何情況下都不能拿同學的自尊心開玩笑，提倡互相尊重、取長補短，如果出現(xiàn)了傷害同學感情的事情就是班級的頭等大事，必須及時處理，并且要讓犯錯者對被傷害者道歉。

董婉君所帶的班級一直堅持執(zhí)行這項制度，雖然出現(xiàn)了一些男生說話不文明的現(xiàn)象，但董婉君都做到了及時公平處理，當出現(xiàn)較為嚴重的事件時，董婉君還會讓家長參與處理全過程，從而讓同學們認識到制度的嚴肅性。這些制度和舉措讓班里這些青春期的孩子們改變了對一些是非問題“無所謂”的態(tài)度，同時加強了班級的組織性和紀律性，為集體的發(fā)展壯大保駕護航。

董婉君提倡通過正面引導學生培養(yǎng)互助友愛的精神，她的班里也因此充滿互助友愛的氛圍：同學小陳（化名）不僅利用下午放學時間給物理學得不好的同學講題，幫助他們提高物理成績，還幫助小瑞（化名）克服了進老師辦公室的恐懼感，并幫助小瑞提高了學習積極性，小陳同學的行為在班級里產(chǎn)生了較大反響，同學們深受感動，也以小陳為榜樣幫助其他同學；小韓（化名）是一個比較調(diào)皮的孩子，但卻會無私地為集體作貢獻……這些事情使同學們明白了，每個人都有自己的閃光點，大家都不盡完美，但在班級良好的班風影響下，每個人都會逐漸完善自己，趨于完美。

作為一名數(shù)學教師，董婉君認為，需要教給學生的絕不僅僅是數(shù)字和公式，更應(yīng)該讓學生認識到，這是一件探索世界、規(guī)劃未來的有力工具。除了教導課堂知識，她更希望引領(lǐng)學生用數(shù)學的眼光洞察世界，用數(shù)學的思維構(gòu)筑未來。因此，她孜孜不倦地維護班級良好風氣，不厭其煩地引導學生改變思維方式。她相信，正確的教育理念一定能夠為學生的學習生活提供有力指引，為祖國和社會培育出一批批充滿智慧與希望的人才。

文化藝術(shù)報見習記者　 馬溯萱

編輯：文卿