杜文潔（右）
“日出而作，日落而息�！边@句話原本是對(duì)農(nóng)耕時(shí)代農(nóng)人作息的概括，而對(duì)于身為“園丁”的教師——譬如西安市東木頭市幼兒園教師杜文潔來(lái)說(shuō)，這同樣是她日常生活最真實(shí)的寫照。
從2010年參加工作至今，杜文潔一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)執(zhí)教的14年時(shí)光。無(wú)論酷暑嚴(yán)寒，無(wú)論風(fēng)晴雨雪，她從未缺席過(guò)一堂課；教室里、操場(chǎng)上，隨處可見她忙碌的身影。她將自己的青春、理想和抱負(fù)全部?jī)A注在工作中，時(shí)刻以一位共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格律己，虛心向身邊的同仁們學(xué)習(xí)，用一片真心和踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)贏得了孩子、家長(zhǎng)以及同事們的喜愛和認(rèn)可。
潛心鉆研業(yè)務(wù) 勇于探索創(chuàng)新
幼兒園教師，是孩子人生旅程的啟蒙者，肩負(fù)著塑造兒童未來(lái)的重任。杜文潔深知這一點(diǎn)，因此在工作中，她時(shí)刻以孩子為中心，尊重他們的個(gè)性，傾聽他們的聲音，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投身生活和學(xué)習(xí)之中。
課堂上，杜文潔會(huì)根據(jù)孩子們的年齡特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好來(lái)調(diào)整教育教學(xué)方法。“有的孩子對(duì)畫畫感興趣，我就會(huì)提供更多的繪畫材料和機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力。組織繪畫比賽或展覽，讓孩子展示自己的作品，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)�！倍盼臐崟�(huì)為孩子們提供多種選擇，靈活運(yùn)用游戲、故事等形式，讓他們根據(jù)自己的興趣參與其中。由她策劃開展的區(qū)域活動(dòng)“恐龍博物館”“讓閱讀走進(jìn)小班孩子的生活”，班本課程“從一粒種子出發(fā)”“春天的故事”“清涼一夏”，游戲化教學(xué)“先左腳再右腳”“精靈家族”“十只老鼠”等課程就獲得了孩子們的喜愛和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
日常生活中，杜文潔會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)孩子們自己解決問題，“當(dāng)他們?cè)谕嫠Ｖ杏龅嚼щy時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們自己思考并嘗試找到解決辦法�！�
此外，杜文潔也非常重視團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展一些角色扮演類活動(dòng)和游戲，讓孩子們通過(guò)合作扮演不同的角色，學(xué)習(xí)如何與他人溝通和合作，學(xué)習(xí)分享、傾聽和尊重他人的意見。
在教學(xué)方式上,她采用孩子感興趣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各科知識(shí)都滲透其中，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到每一節(jié)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松、愉悅的環(huán)境，真正做到讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
走進(jìn)孩子內(nèi)心世界 奉獻(xiàn)最柔軟的愛
作為一名教師，同時(shí)也是一位母親，杜文潔把自己內(nèi)心最柔軟的愛奉獻(xiàn)給她帶過(guò)的每一屆孩子。她常說(shuō):老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼里都是“愛”。
因此，在日常的教學(xué)中，她始終以平和的心態(tài)去看待孩子，樹立“和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感到被尊重和關(guān)愛。
記得有一次活動(dòng)，杜文潔帶領(lǐng)孩子們感受悲傷與快樂，其中一項(xiàng)任務(wù)是畫出自己曾經(jīng)感受到的悲傷或者是快樂的事情。班里的小珺是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，她畫中是一個(gè)小女孩在放風(fēng)箏。杜文潔走過(guò)去詢問道：“你能介紹一下發(fā)生了什么事情嗎？”“我在放風(fēng)箏�！薄盀槭裁催x擇放風(fēng)箏？你當(dāng)時(shí)心里的感受是什么樣的？”“我不開心的時(shí)候就會(huì)放風(fēng)箏，這樣就能把不開心的事情放飛到天空當(dāng)中�！焙⒆拥幕卮鹱尪盼臐嵏械秸痼@，也讓杜文潔感受到了女孩內(nèi)心的力量。原來(lái)當(dāng)她難過(guò)的時(shí)候，不是向外尋求幫助，而是用自己獨(dú)特的方式去化解�！白鳛橐幻處�，我們能做的便是多關(guān)注一些性格內(nèi)向不善言談的孩子們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界看一看。其實(shí)他們需要的不是偽裝自己，強(qiáng)迫自己融入到集體當(dāng)中，而是從自身獲取力量的同時(shí)，也能感受到他人的力量�！�
家園攜手同心共育 營(yíng)造良好氛圍
“父母是孩子的第一任老師”。只有家園攜手同心共育，形成教育合力,才能促進(jìn)孩子身心健康、和諧發(fā)展。杜文潔尤其注重家園共育工作，平時(shí)在班級(jí)群里積極回復(fù)家長(zhǎng)的各種問題，與家長(zhǎng)交流溝通孩子的各方面發(fā)展，利用周末或節(jié)假日，根據(jù)幼兒在園情況，有針對(duì)性地開展家訪活動(dòng)。在她不懈的努力下，班級(jí)管理工作贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍，也讓所帶班級(jí)經(jīng)常獲評(píng)優(yōu)秀集體。
班級(jí)有一個(gè)小女孩，性格非常內(nèi)向，甚至有些膽怯，總是害怕和別人交流。在幼兒園里，她小小的身軀總喜歡躲在角落或者桌子底下，從不愿意和其他小朋友一起玩耍一起游戲。杜文潔注意到了孩子的情況，決定幫助她。于是慢慢地和她聊天，了解她的興趣愛好。孩子開始有些害羞，但是杜文潔一次次地耐心地聽她說(shuō)話，并且鼓勵(lì)她分享自己的想法和感受，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子的在園表現(xiàn)。漸漸地，孩子變得自信和勇敢，開始和其他小朋友一起玩耍，也開始和老師們交流。父母也注意到了孩子的變化，非常感激老師的幫助。孩子在幼兒園里度過(guò)了快樂的時(shí)光，學(xué)會(huì)了如何與人交流，如何表達(dá)自己的想法和感受。
杜老師說(shuō)：“每一次我都以關(guān)心、疼愛孩子的角度與家長(zhǎng)交流，一切以‘為孩子考慮’為出發(fā)點(diǎn)，讓我與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加密切，也讓家長(zhǎng)更愿意去配合我們的工作�！�
作為一名青年老師，杜文潔深知教育孩子僅僅有愛是不夠的，還需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，她常利用業(yè)余時(shí)間給自己“充電”，自我成長(zhǎng)的過(guò)程雖然艱辛，但也碩果累累。她先后獲得西安市“骨干”教師、西安市“教學(xué)能手”、西安市班主任工作室主持人、碑林區(qū)“教師綜合技能標(biāo)兵”“最美教育工作者”“教科研先進(jìn)個(gè)人”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，多次擔(dān)任教師招教考試資格評(píng)委，并在教科研中充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，承擔(dān)新教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)、實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)、全國(guó)少年兒童“雙有主題教育活動(dòng)比賽”指導(dǎo)教師等工作，主持并參與多項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題，多篇論文在《中國(guó)教師》《中國(guó)教育學(xué)刊》等核心期刊發(fā)表。
這份榮譽(yù)，也時(shí)刻提醒著杜文潔牢記肩負(fù)的職責(zé)和使命，“從工作那天起,我就樹立起為幼教事業(yè)奮斗終身的理想信念，我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覠釔圻@一行。”
回顧14年的幼教生涯，杜文潔感到充實(shí)又幸福，“教育的過(guò)程就是和孩子互相成就的過(guò)程，當(dāng)我看到他們身上一點(diǎn)一滴的改變時(shí),我特別欣慰，在這個(gè)過(guò)程中我也經(jīng)歷了成長(zhǎng)和蛻變，在未來(lái)的教育之路上會(huì)越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)!”
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 劉青
編輯：曉佳
