黃向麗
“我從不把分數(shù)當作衡量學生的唯一尺度，而是更看重孩子們在初中階段所形成的行為習慣和學習態(tài)度。真正的教育，是幫助他們找到內(nèi)心的熱愛，從而讓他們自發(fā)地去追求、去成長�！�2024年4月9日下午，在西安建筑科技大學附屬中學，記者采訪到了年級主任、語文教師黃向麗。在她的辦公室里，她分享了自己與學生之間的許多故事與經(jīng)驗。
黃向麗，高級教師，西安市碑林區(qū)教學能手，碑林區(qū)優(yōu)秀班主任，西安市班主任工作室主持人，碑林區(qū)康靖名師+研修共同體工作室成員；被碑林區(qū)教育局評為大家訪先進個人；她主持的碑林區(qū)校本課題順利結(jié)題，所帶班級多次被評為校級、區(qū)級先進班集體，所主持的校本課題順利結(jié)題；她在語文教學領(lǐng)域的多篇論文、教學設(shè)計獲得省市區(qū)級獎項，其課例《第四單元綜合活動——少年正是讀書時》被評為部級優(yōu)課。
今年46歲的黃向麗老師，已經(jīng)深耕初中語文教學領(lǐng)域27載，深受學生愛戴。談及教學生涯，最令黃老師自豪的，并非她的課程引人入勝，而是經(jīng)常有畢業(yè)生回到學校向她訴說生活中的煩惱，探討人生的方向。每當這種時刻，無論這些孩子是當年的佼佼者還是成績平平者，黃老師總能及時送上恰當?shù)馁澝篮凸膭�，耐心幫助他們尋找方向�?br style="margin: 0px; padding: 0px; font-family: 宋體; font-size: 14px; white-space: normal; background-color: rgb(251, 255, 252); text-indent: 2em; text-align: left;"/> 用信任與責任帶動學生成長
2007年，黃向麗來到西安建筑科技大學附屬中學（以下簡稱“建大附中”）擔任語文老師。
“由于學校是大學附中，所以這些年來我遇到的學生的素質(zhì)還是相對高一些的，家長們也都很重視孩子的學習和成長。”令黃向麗印象深刻的，是幾個調(diào)皮搗蛋的學生的成長，“初中階段的男孩子總是比較調(diào)皮搗蛋的，一味地批評和指責只會讓他們更加逆反，所以我就讓他們負責班級放學關(guān)燈、鎖門之類的小事情，如果他們做得好，我會在全班進行表揚，一段時間后，這幾個孩子居然不太鬧騰了，中考的成績還很不錯呢！”
在這個過程中，黃向麗更加深刻地體會到，鼓勵的語言永遠比批評和指責更有力量。讓學生動起來，教育才能更好地發(fā)揮作用。從那以后，她更愿意去贊美和夸獎同學們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。對于學習好的同學，黃向麗會教他們學會放松；對于學習成績一般的同學，她會教導(dǎo)他們每天進步一點點，努力成為更好的自己。
用贊美激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力
“對于很多初中生來說，上了中學其實目標就很明確了，那就是要取得更好的成績、考一所更好的高中。但是每個班里都有成績好的學生和成績平平甚至成績不好的學生，所以，在老師的眼里不能只有成績好的孩子，成績暫時落后的孩子的上升空間其實也是很大的。我會利用每周的班會時間，帶著孩子們一起探討一下學習方法，讓他們知道學習的意義以及意識到學習是怎么一回事，等孩子們自己有了‘內(nèi)驅(qū)力’，定好了適合自己的目標之后，他們自己就會進步。當然，在這個過程中，對他們的鼓勵和贊美是必不可少的。”黃老師總結(jié)了自己的帶班經(jīng)驗。
在黃老師現(xiàn)在教的班里，有一名女同學剛上初一時很孤僻，遇到老師也是能躲就躲，和其他同學也不主動說話。“我心想，這個孩子不能再這樣下去了，如果總是這樣不合群，對她以后的影響會很大。于是我主動和她的家長進行溝通，然后會在課堂上讓她回答問題，我還會多說幾句表揚她的話，讓她覺得老師很關(guān)心和重視她的表現(xiàn)�！秉S老師說，“這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)上初三了，和初一剛進校時判若兩人，見了老師會笑瞇瞇地打招呼，也愿意和同學們分享交流，家長也說孩子的性格比以前開朗多了�！�
贊美不僅拉近了學生和老師之間的距離，還會讓他們在老師的言語中感受到對自己的認可和肯定，也會隨之增強表現(xiàn)自己的自信和勇氣，當他們愿意為了讓自己變得更加優(yōu)秀而努力時，教育就水到渠成了。
“目標日記”成為溝通師生心靈的橋梁
黃向麗老師所帶的每個班級，都有一個特殊的要求：讓每位同學都準備一個筆記本，在本子上記錄與回顧自己的每一天。
黃老師向記者展示了其中一些筆記。這些本子里記錄了學生們每天上課的紀律，作業(yè)的完成情況、完成時間等生活點滴；同學們會給自己一天的表現(xiàn)打分；時而會向老師傾訴自己的困惑和煩惱；有的同學還會在本子上寫下一行激勵自己的話語：“雨后的彩虹是那樣的精彩！”“人最大的對手是自己！”“打雷時要微笑，那是上天在給你拍照！”……
黃老師說，她班上的同學從初一就開始記這個“目標日記”了，每天都會跟著作業(yè)一起交給她，她也會每天認真閱讀大家的自我復(fù)盤總結(jié)并進行批改點評，她和學生之間的很多溝通也都是通過這個特殊的日記本來完成的。
“如果在日記中發(fā)現(xiàn)哪個同學情緒不好或是學習遇到困難了，我都會第一時間和他們?nèi)贤�，幫他們把遇到的問題解決掉。問題不累積了，他們的進步空間也會變得更大。”
20多年的班主任工作經(jīng)歷讓黃向麗深深懂得，學生的成績固然重要，但幫助他們形成積極樂觀的性格、懂得發(fā)掘自身的內(nèi)驅(qū)力才是更重要，更能為他們以后的學習和生活打下良好基礎(chǔ)的東西，所以黃向麗從不吝嗇對學生熱情的贊美，她把一個個贊許的眼神和鼓勵的手勢傳遞給學生們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動力，樹立良好的自信，在不斷進步中努力成為更好的自己——黃向麗通過鼓勵教育幫助學生們建立起自我成長的良性循環(huán)，她所帶的班級也在一年又一年的中考中取得了優(yōu)異的成績。
正如黃向麗所堅持的那樣：“我想要做的就是讓孩子們變成更好的自己�！�
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報見習記者 馬溯萱
編輯：曉佳
