為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，落實(shí)2023年全國(guó)教育工作會(huì)議“要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓”的要求，有效推進(jìn)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，由中共陜西省委教育工委和陜西省教育廳指導(dǎo)的“全民閱讀 教師領(lǐng)航·第一屆三秦教師閱讀論壇”于4月9日—20日在西安舉行，分為“論壇開幕式與師范生閱讀專場(chǎng)”“書香校園建設(shè)專場(chǎng)”“教師閱讀與成長(zhǎng)專場(chǎng)”和“親子閱讀專場(chǎng)”。論壇旨在展示陜西教師閱讀成果，分享閱讀智慧，推動(dòng)中小學(xué)教師和師范生愛讀書、讀好書、善讀書，助力教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，為推動(dòng)全民閱讀貢獻(xiàn)“三秦教師智慧”。
在論壇舉辦期間，本報(bào)進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。為了更好地推動(dòng)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)和親子閱讀行動(dòng)，本報(bào)將本次論壇中部分嘉賓老師的精彩發(fā)言予以摘編，以便讓更多師生家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。
讓閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器
陜西省教科院黨總支書記、副院長(zhǎng) 吳積軍
一個(gè)人要成長(zhǎng)，一個(gè)民族要騰飛，一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，離不開智慧，智慧離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)離不開閱讀。只有閱讀，才能點(diǎn)亮我們的成長(zhǎng)之路。
飽讀詩(shī)書的人，也許不一定能成為最優(yōu)秀的教師，但是，要想成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須要飽讀詩(shī)書才行。閱讀可以使我們成為精神上的貴族、思想上的富翁、工作上的專家。世界上沒有比閱讀更長(zhǎng)的旅途，讓我們熱愛閱讀，與書為友，捧起書本，翻開書頁(yè)，在安徒生童話里陶醉，在唐詩(shī)宋詞中穿行，在無(wú)聲的語(yǔ)言世界里，看人文與科技共舞，賞經(jīng)典與時(shí)尚齊飛。讓陣陣書香伴我們一路人生，閱讀引領(lǐng)我們自己的專業(yè)發(fā)展，提升我們的學(xué)養(yǎng)素質(zhì)和教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一個(gè)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛，情懷深、思維新、人格正的學(xué)者型的“大先生”!
在整本書閱讀中傳承優(yōu)秀文化
西安市教科院副院長(zhǎng) 賈玲
教師進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)一定要有序、有法，依次實(shí)施，環(huán)節(jié)完整；同時(shí)，教師要加強(qiáng)整本書閱讀教學(xué)的課型研究，力求分階段、根據(jù)學(xué)習(xí)需要，以“導(dǎo)讀——批讀——研讀”為主線，有針對(duì)性地跟進(jìn)閱讀指導(dǎo)，教學(xué)課型豐富，方法和形式多樣，確保閱讀有效推進(jìn)。
首先，教師要精心設(shè)計(jì)并實(shí)施“導(dǎo)讀”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)整本書閱讀的最佳方式。因名著是大部頭，精力不夠、課時(shí)有限，所以閱讀淺嘗輒止的情況很多。教師可以用精彩片段激趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)然如果由學(xué)生來(lái)講述自己讀過(guò)的精彩片段，實(shí)現(xiàn)自己與名著的有機(jī)結(jié)合，更能觸動(dòng)其他同學(xué)。還可用人物對(duì)比來(lái)相互啟發(fā)聯(lián)想，以加深讀者對(duì)彼此理解的方法，點(diǎn)撥學(xué)生，有時(shí)會(huì)有頓開茅塞的奇效，這種學(xué)習(xí)成功的喜悅油然而生。
其二，教師要用心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批讀”。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，批讀，就是邊讀書邊做閱讀的批注，它是傳統(tǒng)的有效讀書方法，也是古代文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)用筆在書中空白處對(duì)文章進(jìn)行注解和批判閱讀，一是可以提醒閱讀者讀書不只有細(xì)心，還要用腦思考，動(dòng)手記錄，從而加深印象，幫助自己掌握書中的內(nèi)容，為深入解讀做準(zhǔn)備；二來(lái)這樣做可以有利于深入文本，及時(shí)將閱讀中一閃而過(guò)的感觸、見解或難點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)，成為閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者自己的眼光和情懷。
第三，教師要認(rèn)真組織學(xué)生開展“研讀”。研讀是閱讀的深入，學(xué)生透過(guò)研習(xí)一個(gè)特定的專題，對(duì)此內(nèi)容有更深入的研究和思考，還能在研讀中解決問題，自主地建構(gòu)知識(shí)。這種閱讀方式可以促使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們的探究精神。通過(guò)專題研習(xí)的方式，設(shè)計(jì)以提高語(yǔ)文閱讀能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的閱讀探究活動(dòng)，將專題閱讀、研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，邊“讀”邊“研”，研與讀有效結(jié)合，在專題閱讀與研究的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、思辨能力與審美能力，從而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。
專業(yè)閱讀引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展
陜西省中語(yǔ)專委會(huì)副理事長(zhǎng) 曹公奇
如果說(shuō)一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，那么，一個(gè)教師的閱讀史，就是一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展史。教師熱愛閱讀，不僅僅能促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，也自然能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀品質(zhì)的提升。
教師不但要愛閱讀、多閱讀，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更要加強(qiáng)學(xué)科課程的專業(yè)閱讀。再說(shuō)，閱讀不僅僅是為了閱讀，讀了要有思考，讀了要有收獲，特別是教育教學(xué)專業(yè)著作，本身讀起來(lái)有難度，讀完后一定要認(rèn)真思考，仔細(xì)體會(huì)，真正領(lǐng)悟?qū)I(yè)著作中的觀點(diǎn)和精神，并結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法，進(jìn)一步體會(huì)理論的深邃精妙之處，真正做到讓閱讀獲得的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，豐富我們的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)、促進(jìn)我們的學(xué)科專業(yè)發(fā)展。
教師喜歡閱讀、熱愛閱讀，他那豐富的閱讀數(shù)量、寬闊的知識(shí)視野、良好的閱讀習(xí)慣、精深的思想認(rèn)識(shí)、豐潤(rùn)的精神世界，自然會(huì)有一種儒雅迷人的風(fēng)度，一種與眾不同的風(fēng)采，對(duì)求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生，對(duì)積極上進(jìn)的學(xué)生，都是一種無(wú)形的吸引和引領(lǐng)。喜歡閱讀的教師，自然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，或者與學(xué)生共同讀書，一起分享讀書的快樂與收獲，交流讀書的感受與體會(huì)。這樣的老師帶出來(lái)的學(xué)生，才是真正的讀書人，才是符合課改精神的佼佼者。
作為教師，特別是作為教學(xué)生閱讀的語(yǔ)文教師，如果想擺脫平庸，如果想在自己的專業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)更好，就非飽讀詩(shī)書不可，就非飽讀教育教學(xué)專業(yè)論著不可。我們要通過(guò)閱讀，成為精神上的貴族、思想上的富翁，從而引領(lǐng)我們自己的專業(yè)發(fā)展，提升我們的學(xué)養(yǎng)水平和教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一個(gè)學(xué)者型的教師！
親子閱讀讓家校社協(xié)同育人有根有魂
陜西學(xué)前師范學(xué)院教授、文學(xué)院院長(zhǎng) 牛文明
“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”在座的家長(zhǎng)都愿意孩子成為“幸福的人”，親子閱讀就是最便捷和成本最低的途徑。近期一則新聞深深觸動(dòng)了我，四人相約到張家界天門山“集體自殺”，相關(guān)報(bào)道在媒體上出現(xiàn)以后，大家有各種各種的看法，我更關(guān)注四個(gè)人的童年是什么狀態(tài)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，童年閱讀決定了人的精神發(fā)育狀況。航天員劉洋返回地球，接受媒體采訪，第一句話便是“難忘天上宮闕，更念祖國(guó)家園”，她的精神世界是如此明媚且厚重。
關(guān)于親子閱讀，希望各位家長(zhǎng)知曉三個(gè)觀點(diǎn)：首先，親子閱讀的主體責(zé)任是家長(zhǎng)。推動(dòng)閱讀需要家校社協(xié)同用力，但親子閱讀的主體責(zé)任是各位家長(zhǎng)，大家“多陪伴多關(guān)愛、多引導(dǎo)多鼓勵(lì)、多尊重多理解、多提醒多幫助”，更重要的是一起讀。其次，親子閱讀的前提是興趣，孩子一定要積極參與到閱讀中來(lái)，“我覺故我讀——我思故我讀——我愛故我讀”是閱讀要經(jīng)歷的三個(gè)階段，孩子都能走向“愛讀”是我們努力的方向。再次，親子閱讀的關(guān)鍵在于書目選擇。書目選擇是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的事情，經(jīng)典名著當(dāng)然需要讀，但這是“主食”，孩子同時(shí)需要閱讀一些經(jīng)典以外的著作，講求“營(yíng)養(yǎng)均衡”。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研發(fā)的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》是一個(gè)質(zhì)量很高的閱讀“向?qū)А�，大家可以按照該書目選擇適合孩子閱讀的圖書。
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親�！闭嬲\(chéng)期待我們的家庭書香四溢，親子彼此在一起，心中有愛，眼中有光。
親子閱讀，遇見更好的自己
西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)副校長(zhǎng) 王妮
近年來(lái)，“親子閱讀”活動(dòng)如火如荼地開展，西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)推動(dòng)親子閱讀12載，歷程可概括為：一句話的希冀、一幅圖的濃縮、一群人的籌謀，一股勁的堅(jiān)持！
一句話希冀寄托百年老校的殷殷期盼�！白x書，是為了遇見更好的自己�！睂懺趯W(xué)校合木書館的這句話，寥寥數(shù)語(yǔ)，溫暖著過(guò)往的每個(gè)人。2011年起，學(xué)校探索構(gòu)建“多家庭親子閱讀共同體”實(shí)踐，打造多家庭親子共讀分享的“小機(jī)制”，引導(dǎo)家長(zhǎng)“大群體”參與親子共讀，帶動(dòng)全民閱讀。
一幅圖濃縮“三聯(lián)動(dòng)五環(huán)節(jié)”實(shí)施策略。親子閱讀面臨三個(gè)主要問題：一是參與率不高，氛圍較差；二是指導(dǎo)性不強(qiáng)，盲目性大；三是家庭間缺少交流，渠道不暢。針對(duì)上述問題，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與探索，形成“三聯(lián)動(dòng)五環(huán)節(jié)”親子閱讀新模式。
一群人籌謀“臨窗最美的風(fēng)景”。親子閱讀實(shí)踐研究中，學(xué)者、專家、社會(huì)熱心人士齊上陣，眾多專家指導(dǎo)跟蹤，給予“小機(jī)制盤活大群體”的鼓勵(lì)；家長(zhǎng)盛贊合木書館為“臨窗最美的風(fēng)景”。
一股勁堅(jiān)持“在讀書中遇見更好的自己”�！坝H子閱讀”曾被質(zhì)疑普及性弱：試問“哪個(gè)父母不愿支持孩子讀書？”親子閱讀不分區(qū)域、不論貧富。大學(xué)南路小學(xué)和結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行多次親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，激發(fā)了更多家庭的閱讀興趣和信心。親子閱讀曾被質(zhì)疑增加教師負(fù)擔(dān)，增加負(fù)擔(dān)不假，但老師卻累并快樂著。在親子閱讀“發(fā)布主題，跟蹤效果，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，涵育家庭”過(guò)程中，他們欣喜地看到：孩子閱讀興趣增加，親子關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系更加和諧……
一春芳意訴衷情
陜西師范大學(xué)附小教師 雷蕾
在這個(gè)春意盎然的美好世界，我們相遇在“第一屆三秦教師閱讀論壇”教師閱讀與成長(zhǎng)專場(chǎng)，真誠(chéng)傾訴著自己和書的動(dòng)人故事——
24歲，我讀完了人生第一本書。2006年4月，父親被確診為肺癌晚期。然而，禍不單行，我也因車禍?zhǔn)軅≡�。急躁、焦慮、怨恨，一系列負(fù)面情緒襲來(lái)，讓二十歲出頭的我苦不堪言。親戚送來(lái)一本著名表演藝術(shù)家傅彪老師的遺作——《印記》，這本書以日記體的形式記錄他生前的事跡。我看得入了迷，讀著、哭著、悟著，慢慢理解了“改變能改變的，接受不能改變的”這句話的真實(shí)含義。父親去世后，我便把自己扔在書籍中，逐漸發(fā)現(xiàn)原來(lái)文字可以治愈心靈，可以幫助自己?jiǎn)净剡z失的過(guò)往，留下幸福的印記……
36歲，我寫完了人生第一本書。2020年2月，我出版了人生第一本書《雨落心田》。以教育敘事的形式記錄了我與學(xué)生相處的點(diǎn)滴瞬間，并且作為高中畢業(yè)禮物贈(zèng)予他們，成為了教育生涯中的難忘一瞥。我深知：活動(dòng)是育人的載體，育人是讀書的靈魂。而育人則包括養(yǎng)育孩子、教育學(xué)生、療愈自己，一個(gè)身心健康的人，才有能力滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心。我堅(jiān)持每日閱讀30分鐘、周末閱讀3小時(shí)；學(xué)習(xí)了繪本講師初級(jí)、中級(jí)課程；每日午餐后進(jìn)行“雷老師故事會(huì)”。我以“愛做夢(mèng)的雷老師”為名，給孩子們講述睡前故事，一做就是3年。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共讀一本書，在公眾號(hào)中創(chuàng)辦“叫醒耳朵”專欄，如今已編輯近1000期作品。
40歲，我?guī)Ш⒆映霭媪巳松谝槐緯�。�?chuàng)新閱讀載體，讓讀書如沐春風(fēng)，以活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，是我們一線教師的努力方向。
2022年6月，我和畢業(yè)班學(xué)生共同出版了學(xué)生作品集《字里行間》，成為他們心之所向的畢業(yè)禮物，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生讀書、講書、寫書、出書的突破。我總認(rèn)為，讀書是從故事中找生活，而寫書是從生活中找故事。
文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 何超鋒
編輯：煜辰
