一年一度的“世界讀書日”即將到來,近年來親子閱讀和校園閱讀的諸多熱點難點被社會各界所關(guān)注：親子閱讀是不是越早越好？家長如何扮演好自己的角色？孩子的電子閱讀如何掌控？學校如何更好促進學生閱讀？帶著這些問題，記者走訪了業(yè)內(nèi)專家和幾所中小學，并和一些孩子家長攀談，試圖找出解決之道。

·親子閱讀需要科學有效

“親子閱讀近年來大熱特熱，家長們已經(jīng)意識到重要性，可還是有相當一部分家長不清楚，到底如何指導孩子開展科學有效的閱讀。”陜西省圖書館少年兒童館副主任陳新也是一位小學生家長，這讓她在專業(yè)指導的基礎(chǔ)上更多了一層“貼身實戰(zhàn)經(jīng)驗”。

回憶自己初為人母的自我調(diào)適經(jīng)歷，陳新依然清晰在目：“孩子一出生，自己比較抑郁，一時不知道該怎么辦了�！睖惽捎型�事介紹了一本《幸福的種子:親子共讀圖畫書》，是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作，讀后豁然開朗，繪本的魔力從此被自己一直追隨。后來又看了《圖畫書寶典》，這是一本從美國引進的圖畫書理論專著，系統(tǒng)地了解了親子閱讀的好處。陳新還以自己的孩子舉例，當時是從8個月開始進行早期閱讀的，從此就一發(fā)不可收拾。在孩子身上感受到了非常明顯的變化，比如有愛心、情感豐富等。

陳新用了很俏皮的比喻來說明孩子早期可塑性：0-3歲的孩子像白水，好控制，你加一點鹽水就變成咸的，滴一點醋水就變成酸的；3-6歲的孩子像橡皮泥，好塑形，凡是經(jīng)歷都必然會留下痕跡；6-9歲的孩子像水泥，已經(jīng)有點硬氣了；9歲以上的孩子那完全就是只能咣咣砸了。還是那句話，教育要趁早！

記者了解到，各級圖書館近年都陸續(xù)創(chuàng)立了少兒閱讀專門機構(gòu)，如陜西省圖書館創(chuàng)立了“蒲公英繪本故事屋”，定期舉辦公益親子閱讀活動，幫助更多需要專業(yè)指導的親子家庭。

·家長應做好“小兔子”身邊的“大兔子”

對于家長存在的諸多誤區(qū)，陜西省青少年讀寫學會副會長、《七彩童年》雜志主編高培元向記者表示，家長要做好引導和陪伴孩子讀書并且要對孩子進行測試，閱讀的書目要以孩子的興趣為主，但還要引導孩子閱讀有“營養(yǎng)”的書，像我每次帶孩子去書店買書就會買兩本，孩子挑一本，我挑一本，既尊重她也有引導。

結(jié)合自己多年編輯少兒雜志的經(jīng)驗，高培元認為，小學低年級的學生家長可以做到陪伴孩子一起讀書，與孩子共讀一本書，但隨著孩子年齡的增長，越到小學高年級，與孩子共讀一本書的家長就越少，到了五六年級甚至初中就幾乎沒有了。所以越早抓越好。

陳新強調(diào)，家長一定記住是“陪”，而不能“教”，跟孩子相處要平等，要像“大兔子”跟“小兔子”一樣，而不是“大老虎”和“小兔子”，對孩子要有敬畏之心。

·傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀時機很重要

說起如何把握孩子閱讀經(jīng)典的時機，高培元認為，首先，孩子一定要接觸這些名著，隨著年齡的增加循序漸進，可以先從連環(huán)畫開始，逐漸看青少年版，小學六年級或初一后再陸續(xù)開始接觸原著。

高培元還舉了兩個例子來說明閱讀時機選擇錯誤的后果：《魯賓遜漂流記》是公認的經(jīng)典，但當大部分低年級的孩子讀完后，會認為魯賓遜不聽父母的話非要去歷險；還有個小學低段孩子讀了《簡愛》后，居然給媽媽說喜歡班里一個女生，見到那個女生時會臉紅害羞，心跳加快，反而起到了不好的效果。

·“偏食”孩子會生病“偏讀”孩子不健康

對于閱讀“偏食”的孩子，要先尋找類似讀物，繼續(xù)他的興趣，然后慢慢引導。目前書店里的經(jīng)典系列有很多，究竟該如何挑選？陳新表示，當然經(jīng)典書籍的閱讀是必不可少的，選擇方面，可以按出版社、書店、作家這樣的分類去找，盡量選擇大出版社、大的書店、大作家，中國文學的話可以選擇老一點的體系，外國文學方面譯者其實很重要，如果不知道怎么選擇，就試試看去讀，選擇讀得最順的那個就可以了。總而言之，要幫助孩子挑選全面的、規(guī)范的、唯美的典籍。

·學校如何助力親子閱讀成長

隨著孩子年齡的不斷增長，家庭教育慢慢脫離，但社會教育此時還沒有接上，此時，家庭教育與學校教育應如何進行銜接？

高培元以自己孩子所在的小學舉例：學校在假期推薦讀物，要寫閱讀報告，一張大紙分成兩部分，上半部分是繪畫，并寫出本書中最喜歡誰，為什么。下半部分是讀書筆記，家長與學生一人一半，隨著學生年齡增高，學生越寫越多，家長越寫越少。這是校園閱讀引導親子閱讀的好方法。

小學中段的家長會產(chǎn)生一個新問題，那就是：自己孩子看似也讀了不少經(jīng)典，可一寫起作文來，就又短促又蒼白，不知該咋辦？

高培元表示，表達追求的是真、善、美的目標。首當其沖的就是真，即真實，寫身邊實實在在的事。大部分學生都是讀的多，寫的少。讓孩子堅持寫周記，想寫啥寫啥，不要干預孩子的想法。也可以讀完后先轉(zhuǎn)化為說，說說自己的讀后感，然后再寫下來，如果有可能多修改幾遍。

·電子閱讀沉浸式閱讀尤為重要

提起電子閱讀，很多家長唯恐避之不及。從電子閱讀器到電腦閱讀，從iPad閱讀到手機閱讀等，新的閱讀設(shè)備提供更為多樣和更為有趣的閱讀方式，使閱讀變成“悅讀”，暗中“引誘”人們不斷“刷屏”。

陳新表示，除了家長擔心孩子視力外，電子閱讀給孩子帶來的感覺是太容易得到了，會有不珍惜的感覺，會導致孩子變得很容易放棄，無法培養(yǎng)專注堅毅的品質(zhì)。

青少年是電子媒介文化“原住民”，有意識地培育沉浸式閱讀尤為重要，良好閱讀習慣會影響他們一生。需要從娃娃抓起，有目的地通過閱讀訓練科目使青少年對專注沉浸的閱讀長期習得，才會對電子媒介文化具有自覺批判理性。

文化藝術(shù)報 記者 寇偉 見習記者 趙梓希

實習生 郭津辰

知識鏈接

各年齡段孩子的閱讀要點

0-3歲：孩子注意力比較短暫，早期閱讀可以以玩具書開始，玩具書的種類比較多，包括布書、黑白卡片書、洗澡書、地板書等等，目的是為了給孩子多種刺激，引起孩子對書的興趣。

3-6歲：是孩子閱讀培養(yǎng)、閱讀習慣建立的黃金時期，這個時期的孩子好動、也有了明顯的喜好，這就需要因材施教，家長重在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的養(yǎng)成。可以在家里給孩子專門設(shè)立一個書架，告訴孩子這是屬于他的，慢慢地要讓孩子養(yǎng)成讀書就和吃飯一樣的習慣。

6-9歲：可以開始閱讀“橋梁書”，作為從繪本到純文本書的過渡�！皹蛄簳�”就是內(nèi)容比較貼近孩子的實際生活，字量不大、書小而薄，一半圖畫一半文字。

9-12歲：可以開始接觸經(jīng)典閱讀，同時也可以穿插一些“口水書”，所謂“口水書”，就是孩子圈內(nèi)的流行書，既可以幫助孩子識字，也可以讓孩子“接地氣”，對行文寫長也是有一定的幫助，這類書籍可以讓孩子明白怎么把一件事情展開，有學習借鑒的作用。

編輯：慕瑜