文/崔卿

提起教師，多數(shù)人都是一臉艷羨：教書育人桃李天下，聽著就很體面，不僅收入穩(wěn)定，還能有寒暑假可以帶薪休息，想想就美！殊不知，教師們同樣有苦難言：“要只是單純的教學(xué)那可就輕松多了。事實(shí)上，備課教學(xué)只是我們工作的一小部分，大多數(shù)時(shí)間都是用來干其他與教學(xué)無關(guān)的事，比如開不完的會(huì)，參加不完的培訓(xùn)，填不完的報(bào)表，做不完的任務(wù)以及應(yīng)付不完的檢查等等。上面一句話，下面跑斷腿，有時(shí)壓根兒就沒時(shí)間備課，自己都覺得有點(diǎn)兒對不住學(xué)生們。”一位任教多年的老師無奈的說。

外圍非教學(xué)工作的過多干擾不僅加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也擠占了教研時(shí)間。當(dāng)教師疲于應(yīng)對各種非教學(xué)任務(wù)，教書育人自是得不到充分保障，學(xué)生們受教育的權(quán)益直接受損，教育不再是原本的模樣。

究其原因，這既是政府從“家長”到“店小二”角色轉(zhuǎn)變過程中的階段性陣痛，也是形式主義在教育領(lǐng)域作祟的結(jié)果。

隨著時(shí)代發(fā)展，曾經(jīng)事無巨細(xì)、大包大攬的“家長式”管理已不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)節(jié)奏。于是，適當(dāng)放手做“店小二”的“放管服”改革吹響了號角，打造“在需要的時(shí)候鼎力托舉，在不需要的時(shí)候默默守護(hù)”的“空氣型政府”成為改革目標(biāo)。而教師工作的繁冗繁重恰恰凸顯出政府角色轉(zhuǎn)變的緊迫性和必要性。教師的本職工作就是傳道授業(yè)惑，過多行政非教學(xué)任務(wù)的下放實(shí)屬本末倒置，這會(huì)讓教育偏離了正軌。給行政非教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園設(shè)立準(zhǔn)入門檻或是緩解陣痛的一劑良藥。

此外，被非教學(xué)任務(wù)裹挾，讓教師深陷文山會(huì)海、迎來送往中無法自拔也是形式主義的典型表現(xiàn)。用報(bào)表和資料的厚度凸顯功績的高度，用檢查和參觀的數(shù)量證明工作的質(zhì)量，用手機(jī)完成各種不必要的工作美其名曰響應(yīng)“信息化”的時(shí)代要求，其實(shí)不過是形式主義作用下政績觀的扭曲和異化。身處象牙塔，教師們身負(fù)為學(xué)生“啟智明理”的神圣使命和家長們的殷殷期望，教學(xué)質(zhì)量本應(yīng)是重中之重，外圍行政管理工作只是輔助，豈能喧賓奪主？以教學(xué)工作為導(dǎo)向，適當(dāng)給教師工作“減肥塑身”，是立足本位、讓教育回歸本真的應(yīng)有之義。

十年樹木，百年樹人。教育是國之大計(jì)，關(guān)系國家和民族的傳承與希望。讓教育恢復(fù)本來的面目，讓教師心無旁騖的回到本職崗位，各在其位、各司其職，才能構(gòu)建起有序、健康的教育生態(tài)，讓教育真正照亮踐行初心使命的雄關(guān)漫道。

編輯：夏雨           責(zé)編：林夕           終審：慕瑜