文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（通訊員 江臻基）為促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，漢中市西鄉(xiāng)縣隆基中學(xué)努力拓寬學(xué)生心理健康教育模式，開展了一系列行之效的工作，取得明顯效果。

制度保駕，確保心理健康教育見實(shí)效。學(xué)校將心理健康教育納入德育、文明校園創(chuàng)建和思想政治教育工作體系，成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《隆基中學(xué)心理健康教育工作制度》。并多次召開心理健康教育專題會議，確保心理健康教育工作規(guī)范、高效進(jìn)行。

“家校生”三方聯(lián)動，共筑“心”防線。學(xué)校利用家長會、萬人大家訪、班級QQ群，向家長普及心理健康教育知識；通過電子屏、宣傳欄、手抄報(bào)，向師生宣傳學(xué)生心理健康教育工作，構(gòu)建立體心理服務(wù)體系。

開展主題班會，讓學(xué)生做陽光少年。學(xué)校要求各班根據(jù)不同時(shí)期各班學(xué)生中呈現(xiàn)的心理問題，不定期開展主題班會活動，普及心理健康基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會正確對待自己的長處和短處，坦然接納自己的每個(gè)方面，學(xué)會做樂觀自信的陽光少年。

教學(xué)與主題講座相結(jié)合，豐富心理健康教育方式。學(xué)校會根據(jù)每年學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康焦點(diǎn)問題、痛點(diǎn)問題等，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整心理健康教育課程內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中，要求各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把心理輔導(dǎo)有機(jī)滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動中。如語文課中的心理電影賞析課，是要讓學(xué)生學(xué)會溝通、交朋友；美術(shù)課上進(jìn)行的心理繪畫課，是要讓學(xué)生學(xué)會釋放情緒。學(xué)校還適時(shí)舉辦心理健康知識專題講座、女生生理心理健康教育講座等活動，在普及學(xué)生心理健康知識的同時(shí)，讓學(xué)生在活動中自我調(diào)節(jié)與完善。

營造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位。學(xué)校開展以“書香校園”為主題的活動以來，每位學(xué)生都能利用晨讀、課間、放學(xué)等時(shí)間多讀書、讀好書。學(xué)校閱覽室定期向?qū)W生開放，同學(xué)們把所讀作品的經(jīng)典摘錄出來，撰寫心得體會，在班級讀書會上相互交流。讀書為教育插上了騰飛的翅膀，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

完善危機(jī)預(yù)防，構(gòu)建評估系統(tǒng)。學(xué)校心理咨詢室建立學(xué)生心理檔案，對排查出疑似心理問題的學(xué)生，由班主任和心理輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)支持和有效疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，正確面對和處理壓力，最大程度降低心理問題引發(fā)的危害性。比如：針對家庭困難學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會讓孩子優(yōu)先享受各種補(bǔ)助，通過實(shí)行師生一對一幫扶、聯(lián)系志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)幫扶等途徑，確保不讓一個(gè)孩子失學(xué)，保障孩子健康成長；針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，要求老師課堂上優(yōu)先提供回答問題的機(jī)會，讓孩子獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅，培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、愛交流的好習(xí)慣。

校長江毅基表示：心理健康教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，對于學(xué)校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式還將進(jìn)一步摸索和研究，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

編輯：金苗           責(zé)編：高思佳           終審：吳漢興