文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（通訊員 楊世清 張寧寧）整潔干凈的校園里，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上或打球，或跳操打拳，或在閱讀課外書籍、練字繪畫，教師們或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或參與其中，一派其樂融融、和諧溫馨的景象……這是在陜西漢中市西鄉(xiāng)縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)子午鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景。在這所以留守兒童為主要生源的學(xué)校，孩子們?cè)谶@兒快樂地學(xué)習(xí)和生活著�！拔覀兇蠖嗍青l(xiāng)村留守兒童，學(xué)校就是我們的家，老師就是我們的代理家長(zhǎng)，老師愛我們，我愛我們的學(xué)校和老師！”

為給鄉(xiāng)村留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)者和接班人，近年來，西鄉(xiāng)縣子午鎮(zhèn)中心學(xué)校圍繞留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、心理等方面開展了一系列關(guān)愛活動(dòng)，全力呵護(hù)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。

教師每日關(guān)注關(guān)愛做到“三個(gè)優(yōu)先”。教師們每天從留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面多角度去關(guān)注關(guān)心，對(duì)全體留守兒童盡力做到“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排”。關(guān)注他們的安全和伙食，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、適時(shí)談心交流，讓孩子們感受到教師們的愛，助其健康快樂成長(zhǎng)。

開展多彩社團(tuán)活動(dòng)促其全面發(fā)展。號(hào)召留守兒童參加每周開展的陽光體育、美術(shù)、書法、舞蹈、快樂閱讀等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，豐富他們的課余生活，發(fā)展想象力、思考力。讓他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂，促其全面發(fā)展。

建立教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。各班確立幫扶對(duì)象并配備幫扶教師成為留守兒童們的“代理家長(zhǎng)”，建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)記錄檔案并制定個(gè)別教育管理方案；號(hào)召配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生交流談心，每月與其家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）交流反饋兒童的情況，幫助做好思想工作，讓他們?cè)谌后w中健康成長(zhǎng)；對(duì)極個(gè)別單親無雙親已缺失家庭教育的兒童進(jìn)行幫扶，讓他們?cè)谖镔|(zhì)、精神和生活上得到更多關(guān)愛，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

構(gòu)建家校教育網(wǎng)絡(luò)形成關(guān)愛育人合力。開通電話連線、微信視頻聊天，利用“進(jìn)知解”入戶大家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種溝通渠道定期與留守兒童的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)不在孩子身邊也能了解孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)；號(hào)召家長(zhǎng)們引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)；通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)術(shù)匯報(bào)會(huì)等途徑加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平，形成家校關(guān)愛合力，共育健康少兒。

一節(jié)一關(guān)愛，一月一實(shí)踐，一季一疏導(dǎo)。每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日和孩子們的生日，學(xué)校通過組織留守兒童一起過節(jié)、過生日，使他們感受到學(xué)校集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單。結(jié)合“保護(hù)漢江”研學(xué)旅行活動(dòng)鼓勵(lì)留守兒童們走出校園，走進(jìn)街道社區(qū)，走進(jìn)大自然，讓孩子們了解到課本外的實(shí)踐知識(shí)，從而開闊視野、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干。學(xué)校心理咨詢教師每季度對(duì)留守兒童群體開展“一對(duì)一”及“一對(duì)多”的心理疏導(dǎo)，以專題講座、交流、閱讀、觀看電影等多種形式來進(jìn)行心理健康教育，疏導(dǎo)孩子們的心理缺陷、心理障礙和行為偏差，規(guī)范留守兒童的心理行為。

吸納社會(huì)資源為留守兒童健康成長(zhǎng)提供良好的保障。號(hào)召教師們積極呼吁和聯(lián)系愛心人士（企業(yè)）對(duì)學(xué)校留守兒童和家庭貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶捐贈(zèng)；聯(lián)系愛心人士對(duì)極個(gè)別孤殘兒童、單親無雙親兒童有目標(biāo)、可持續(xù)性地關(guān)注，從根本上解決留守兒童“關(guān)愛缺失”的問題；通過媒體號(hào)召吸納更多的愛心人士加入關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童隊(duì)伍，讓愛心捐贈(zèng)的接力棒持續(xù)在校（鎮(zhèn)）內(nèi)傳遞，為助力鄉(xiāng)村振興、辦好人民滿意的鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)。

“關(guān)愛幫扶留守兒童不是一時(shí)之計(jì)，而是一項(xiàng)永遠(yuǎn)在路上的工作。子午鎮(zhèn)中心校學(xué)校將堅(jiān)持留守兒童‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展的根本要求，繼續(xù)深化留守兒童管理改革，讓他們?cè)陉柟忏逶∠虑趭^學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展！”子午鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)如是說。 

編輯：金苗           責(zé)編：高思佳           終審：吳漢興