文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（通訊員 曾立云 �；刍郏� 古詩詞是中國的傳統(tǒng)文化。到底古詩詞如何教？12月6日中午，安康高新區(qū)第四小學(xué)語文教研組以該校樂嬌老師的展示課《登鸛雀樓》為課例，就雙減背景下如何提高低段古詩教學(xué)的有效性開展專題研討。

樂嬌老師就自己執(zhí)教的《登鸛雀樓》一課從讀、聽、講、背幾方面進(jìn)行了反思性說課。接著同年級(jí)組教師、各備課組中心發(fā)言人分別進(jìn)行議課。大家對(duì)樂老師在教學(xué)中以生為本，課堂上以媒體為介、以語言為體、以拓展為徑來展開古詩教學(xué)的方法予以肯定，同時(shí)給予指導(dǎo)性意見。

組內(nèi)教師依托課標(biāo)，借助教師用書，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞“低段古詩怎樣教”這一話題進(jìn)行自由討論。大家認(rèn)為要提高低段古詩教學(xué)課堂教學(xué)效果，可以從以下六方面入手：一是教師在教學(xué)古詩的過程中，可以充分發(fā)揮多媒體的作用，借助生字游戲讓學(xué)生在娛樂中識(shí)字認(rèn)字，對(duì)于難寫或者復(fù)雜的生字應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)糾正；二是在教學(xué)古詩的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)，通過不同形式及不同層次的誦讀，讓學(xué)生逐步體會(huì)詩意；三是教學(xué)中可借助視頻、圖畫等教學(xué)資源，讓同學(xué)們?cè)谝曈X體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象，用自己的語言去描述所看、所想到的畫面，從而感受詩的意境美；四是教師在授課前應(yīng)當(dāng)在備課方面充分下功夫，通過拓展與本首古詩有關(guān)聯(lián)的課外古詩詞的資源讓學(xué)生受到古詩詞文化的熏陶，充分感受古詩詞文化的魅力。五是通過想象理解詩句。古詩除了借助畫面，還需要通過聯(lián)系已有的知識(shí)去想象，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)所描繪的情境，從而理解句子所表達(dá)的含義，也增強(qiáng)畫面感。六是朗讀加背誦。所有的古詩都要通過誦讀去體驗(yàn)情感，只有在讀好、理解了的基礎(chǔ)上才能熟讀成誦，達(dá)到背誦的效果。

教師成長中心主任趙芳對(duì)此次活動(dòng)作小結(jié)，并就教師說課議課提出明確要求：在議課的過程中，老師們應(yīng)當(dāng)敢于講實(shí)話，直截了當(dāng)?shù)刂赋鍪谡n教師在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的不足，只有這樣授課老師才能更好地提高教育教學(xué)水平，取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，教師說課一定要規(guī)范流程，從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行反思，有層次地分析教學(xué)過程中存在的問題。

此次研討活動(dòng)，主題突出，特色鮮明，教研氛圍濃厚，讓大家在相互交流學(xué)習(xí)中更明確了古詩教學(xué)的方法策略，有助于古詩課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)“雙減”目標(biāo)的落實(shí)。相信老師們?cè)谝哉n標(biāo)為根基，以先進(jìn)教育教學(xué)方法為指導(dǎo)，在不斷的探討學(xué)習(xí)和反思總結(jié)中，古詩詞教學(xué)水平定會(huì)更上一層樓。

編輯：金苗           責(zé)編：慕瑜           終審：吳漢興