文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊 （王宗濤）為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，近年來(lái)，安康高新區(qū)第四小學(xué)全面落實(shí)“雙減”政策，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，不斷健全完善課后延時(shí)服務(wù)體系，開(kāi)設(shè)了“基礎(chǔ)+特色”的課后服務(wù)，著力打造“雙減”背景下的特色教育。

堅(jiān)持以“五育并舉、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”的“雙減”總體目標(biāo)為抓手，凸顯“雙減三提一落實(shí)”的內(nèi)涵目標(biāo)，在輔助學(xué)生有效完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)體差異和興趣培養(yǎng)，融合學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)開(kāi)展了內(nèi)容豐富的課后服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造“雙減”教育新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

在充分挖掘本校師資資源的基礎(chǔ)上，外聘校外專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師擔(dān)任課后服務(wù)輔導(dǎo)老師，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。從學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),以提升課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，打造特色社團(tuán)為突破口，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考量、篩選，開(kāi)設(shè)了新聞小記者、播音主持、武術(shù)、街舞、輪滑、足球、版畫(huà)、古箏、泥塑、電腦編程等22個(gè)精品社團(tuán)，成立了男女籃球、足球、乒乓球等7個(gè)校隊(duì)。作為少陣地建設(shè)重要內(nèi)容的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練也成為了課后延時(shí)服務(wù)的一道亮麗風(fēng)景線。孩子們?cè)诙嗖实纳鐖F(tuán)活動(dòng)和專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、開(kāi)闊了視野、鍛煉了能力、找到了自信、發(fā)展了特長(zhǎng)，收獲了成功感和幸福感。在持續(xù)擦亮“體藝點(diǎn)亮生命 未來(lái)因你精彩”特色教育品牌的同時(shí)，學(xué)校也真正成為孩子們更溫馨、更向往的“家”!

抓實(shí)抓牢作業(yè)輔導(dǎo)必修課，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)配課后延時(shí)服務(wù)課程，確保課前、課中、課后“三段”在課后服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)有效銜接，有計(jì)劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，幫助學(xué)生在校內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)足，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

積極引入飛象雙師素質(zhì)課堂課程，開(kāi)啟“雙師課堂”的課后服務(wù)模式，解決未選報(bào)社團(tuán)和校隊(duì)的學(xué)生的延時(shí)服務(wù)時(shí)段學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)需求�！半p師”課堂提供五育并舉的教學(xué)課程資源，內(nèi)容涵蓋、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、傳統(tǒng)文化、心理輔導(dǎo)、表演等素質(zhì)類教育課程，體系健全、資源豐富，可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)需求，助力“雙減”落地的同時(shí)，有效推動(dòng)了學(xué)校課后服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的開(kāi)展�！半p師課堂”采取“線上教+線下育”的完美組合，每堂課都由專家名師線上講授，由本校教師線下培育，線上線下齊配合，打造高效率課堂，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。

開(kāi)設(shè)課外閱讀課程，將課后延時(shí)服務(wù)”作為提高小學(xué)生閱讀能力的主場(chǎng)地。利用一部分“課后延時(shí)服務(wù)”的時(shí)間，在不增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，采取在原教室或大班上課、走班上課等靈活機(jī)制開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師輪流參與、小學(xué)生全面參與，切實(shí)解決學(xué)生閱讀時(shí)間不足問(wèn)題，充分滿足小學(xué)生閱讀需求。并通過(guò)舉辦讀書(shū)分享會(huì)、故事大王、經(jīng)典誦讀比賽、情景劇或課本劇表演等活動(dòng)形式，提高學(xué)生閱讀能力，保證課外閱讀課程的效果，進(jìn)一步落實(shí)‘雙減’政策精神，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

編輯：呂壹（實(shí)習(xí)）       責(zé)編：姜瓊           終審：慕瑜