書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。書法教育于中國人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，精神的陶冶。通過書法教育，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)作品的欣賞，正是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)國民愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的全面普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，書法、中醫(yī)、戲曲等傳統(tǒng)文化幾近被邊緣化，中小學(xué)生的漢字書寫能力明顯削弱。為了繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高國民素質(zhì)教育，就應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，讓孩子們從小接受傳統(tǒng)文化的洗禮。因此，開展和加強(qiáng)書法教育非常有必要。

中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育。

中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

幾千年來，從識(shí)字起，即以此導(dǎo)引蒙童學(xué)子，九宮格、米字格、雙鉤描紅、臨書仿寫……在書法的習(xí)練之中去體驗(yàn)、去踐行、去感悟。將規(guī)矩、內(nèi)修、審美、養(yǎng)性、怡情融為一體，可謂是中國傳統(tǒng)“蒙學(xué)”中最為精彩的一種文化和精神組合。

書法是漢語言文字系統(tǒng)中極為重要組成部分，它的出現(xiàn)同漢文字的誕生一樣極其久遠(yuǎn)�；蛟�8000年，或曰5000年，后者即指史傳之炎黃的時(shí)代——新石器時(shí)代后期的仰韶、大汶口、龍山文化時(shí)期。據(jù)對(duì)半坡、姜寨的考古發(fā)現(xiàn)，早在炎黃立國之前，具有文字意義的刻符的書寫(刻畫)在陶器上應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，商代出現(xiàn)的甲骨文和鐘鼎文，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的已具完整體系的古漢文字。通過對(duì)眾多甲骨文殘片的研究，董作賓先生認(rèn)為，商代人契刻甲骨文是“先書后寫”的。同樣，鐘鼎文字也應(yīng)是在“書寫”之后才由工匠制作為“范”，鑄刻于銅器之上的。而早期的書寫者，被稱為“貞人”或“巫史”，屬于當(dāng)時(shí)的高級(jí)知識(shí)分子，有名可考的有一兩百人。書法之藝當(dāng)肇始于此時(shí)。

最初的書法教育，同其他原始文化藝術(shù)形式的傳承一樣，還僅僅體現(xiàn)為一種口口相傳的“家學(xué)”或“師學(xué)”承繼，沒有普世的教育含義。直到公元前六世紀(jì)孔子的出現(xiàn)。

孔子興私學(xué)，將“書法教習(xí)”列入“六藝”，成為學(xué)人的必修，其后的2500年，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內(nèi)容，始終不渝，伴隨千百代學(xué)子的“十年寒窗”，也成為億萬學(xué)人最為普遍的，終身不渝的文化藝術(shù)技能和精神享受。

古時(shí)的兒童啟蒙教程《三字經(jīng)》中提到:“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。唯書學(xué)，人共遵，既識(shí)字，講說文�！笨梢姡�即使在明清“尊孔讀經(jīng)”大行其道，非禮勿視、非禮勿聞成為社會(huì)痼疾的黑暗時(shí)代，書法教育仍是“六藝”教育中碩果僅存的“經(jīng)典”之學(xué)。在數(shù)千年沉悶的“經(jīng)學(xué)”教育中為讀書人帶來了些許的快意，幾乎成為了他們表達(dá)文化和精神個(gè)性的一種唯一寄托。

朱天曙《中國書法史》中稱：“正因?yàn)槿绱�，書法才能發(fā)展成為中國文化的獨(dú)特瑰寶，并成為‘中國文化最具代表性的精神符號(hào)’�！�

學(xué)習(xí)書法的過程中，通過對(duì)書法字帖的臨摹和觀察，可以訓(xùn)練人的眼力，鍛煉人的觀察能力，這種能力，若是運(yùn)用到實(shí)際生活和工作當(dāng)中，他就會(huì)像臨帖一樣，可以準(zhǔn)確無誤地完成本職工作，所以說學(xué)習(xí)書法不是簡(jiǎn)單的學(xué)寫字而已，而是在學(xué)習(xí)做人做事的正確方法，通過對(duì)書法藝術(shù)的精準(zhǔn)度的臨摹和學(xué)習(xí)，可以練就人的一些基本素養(yǎng)和技能，因此說學(xué)習(xí)書法是學(xué)習(xí)一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

中國文化的強(qiáng)大就在于文字強(qiáng)大，文字的強(qiáng)大就在于幾千年來有序的傳承不斷，而青少年又是國家和民族的希望，教育是為了孩子的一切，一切都為了孩子。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……希望我們現(xiàn)在的青少年能擔(dān)起國家的重任，為中華民族之崛起而努力讀書。薛鑫/整理

編輯：慕瑜