文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（通訊員 鄭太重）根據(jù)黨的教育方針和義務(wù)教育課標(biāo)精神，立足著力推進(jìn)“雙減”走深走實(shí)、提質(zhì)增效，以期通過(guò)深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，安康市紫陽(yáng)縣蒿坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在全面總結(jié)前兩輪課堂教學(xué)改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒江蘇南通課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，契合區(qū)域教育實(shí)際和發(fā)展需求，以“建構(gòu)課堂教學(xué)新生態(tài)”為抓手，“2345”課堂教學(xué)改革整體框架(即以“學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心”的課改理念；以“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”為基本要求；以“優(yōu)化課堂生態(tài)，提升學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，塑造陽(yáng)光個(gè)性”的課改目標(biāo)；堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、嚴(yán)要求、重實(shí)效、樹(shù)樣板”的課改原則)為實(shí)施指南的第三輪課堂教學(xué)改革，自2023年秋季開(kāi)始，按照“五個(gè)一”工作法強(qiáng)力推進(jìn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

樹(shù)立一個(gè)品牌定方向。為強(qiáng)化課改領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)學(xué)校中心工作，黨支部確立了“黨建+課改”這一品牌，持續(xù)做好“五個(gè)融合”確�！包h建+”取得實(shí)效，為順利推進(jìn)課改積累經(jīng)驗(yàn)。

擘畫(huà)一張藍(lán)圖重引領(lǐng)。學(xué)校注重頂層設(shè)計(jì)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，組織教研專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反復(fù)論證，形成內(nèi)容全面、操作性強(qiáng)的第三輪課改實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，為有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了實(shí)踐指南。

抓實(shí)一個(gè)陣地強(qiáng)推進(jìn)。本次課改聚焦“建構(gòu)課堂新生態(tài)”這一主題，深耕課堂主陣地，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新環(huán)境，搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課堂參與率、培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。班級(jí)學(xué)生建立6人一組的“學(xué)伴共同體”，教師建立“研修共同體”，開(kāi)展行動(dòng)研究。實(shí)施由學(xué)校校長(zhǎng)包抓、校務(wù)委員包班、教研組長(zhǎng)包科、年級(jí)組長(zhǎng)包級(jí)的“四包”責(zé)任制，保證課改工作網(wǎng)絡(luò)化、全方位的推進(jìn)與實(shí)施。

精細(xì)一組培訓(xùn)聚共識(shí)。學(xué)校先后對(duì)校委會(huì)班子、全校教師、七八年級(jí)各班小組長(zhǎng)和各班學(xué)生進(jìn)行小組合作經(jīng)驗(yàn)分享、小組建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課改研討課、特色班建設(shè)評(píng)比等多維度課改培訓(xùn)，不斷展示課堂新樣態(tài)，不斷強(qiáng)化教師“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的課改理念，為課改順利推行掃清障礙、鋪平道路。

完善一套體系保成效。為確保課改順利推進(jìn)，學(xué)校堅(jiān)持前置引導(dǎo)和后方推動(dòng)相結(jié)合，先后出臺(tái)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（12條）》《課堂教學(xué)改革優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選辦法》《班級(jí)學(xué)習(xí)小組積分實(shí)施細(xì)則》等系列配套制度，將課改落實(shí)情況與教職工考核、評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，與優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選、班級(jí)考評(píng)結(jié)合起來(lái)。將課改工作作為校長(zhǎng)辦公會(huì)常規(guī)議題，及時(shí)總結(jié)課改實(shí)施情況，發(fā)掘亮點(diǎn)樹(shù)立榜樣，研判存在的困難和問(wèn)題，學(xué)校財(cái)力優(yōu)先保障課改相關(guān)必要支出。

針對(duì)深度推進(jìn)課改，該校負(fù)責(zé)人說(shuō)：建構(gòu)課堂新生態(tài)，就是要下決心解決課堂教學(xué)中的三個(gè)頑疾：一是在教學(xué)方式上，解決教師講授過(guò)多、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)課堂從“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；二是在教學(xué)觀念上，解決教師重教書(shū)、輕育人的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人、課堂育人；三是在教學(xué)評(píng)價(jià)上，解決課堂評(píng)價(jià)中重評(píng)“如何教”、輕評(píng)“如何學(xué)”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)由側(cè)重于對(duì)教師教的評(píng)價(jià)向側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型。

編輯：金苗           責(zé)編：王越美           終審：張建全