黨的二十大的召開，給新時代的高校思想政治教育工作提出了新的更高要求。同時，黨的二十大精神對立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)具有巨大的促進(jìn)作用。以黨的二十大精神融入思政課堂為契機，對高校思想政治教育成效的進(jìn)一步突破和提升提供了實踐遵循。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計思路

不斷突破思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀，需要在思路上有所轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，不斷尋找切入點以達(dá)到習(xí)近平總書記提出的思想政治教育“入耳、入腦、入心”的要求。

（一）以認(rèn)同為切入點。為了切實提升黨的二十大精神在課堂教學(xué)中的效果，必須轉(zhuǎn)變思路，找準(zhǔn)切入點。首要問題就是提升學(xué)生對黨的二十大精神內(nèi)核的認(rèn)同。認(rèn)同是精神教育“入耳、入腦、入心”的前提，是提升教學(xué)效果和質(zhì)量的內(nèi)在保證。

（二）以共情為著力點。學(xué)習(xí)黨的二十大精神的效果要看精神內(nèi)涵能否真正觸及學(xué)生的心靈，影響具體的生活、學(xué)習(xí)實踐。只有真正深入心靈才能使黨的二十大精神擁有持久生命力，被廣泛貫徹落實。從心理學(xué)中的共情著力，使價值認(rèn)同升華到情感共鳴的層次，讓黨的二十大精神真正烙印于心。

（三）以自省為推進(jìn)點。自省是教育活動產(chǎn)生效果的重要環(huán)節(jié)，自省與否是判斷精神教育是否有效的首要表征。在共情基礎(chǔ)上的自省是精神內(nèi)化于心的必要階段。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨的二十大精神開始真正自我反省、查找不足，直接體現(xiàn)出學(xué)習(xí)黨的二十大精神的積極成效。

（四）以踐行為落腳點。外化于行是黨的二十大精神進(jìn)課堂教育成果的具體體現(xiàn)。精神教育能否起到正面的積極效果和作用，關(guān)鍵是通過受教育個體的具體實踐行為體現(xiàn)出來，亦是以此作為評價和檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。因此，黨的二十大精神的學(xué)習(xí)就要以影響大學(xué)生言行舉止為基本遵循，在內(nèi)化于心的同時努力達(dá)到外化于行的最終目的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐

對黨的二十大精神深入高校思想政治理論課教學(xué)實踐而言，一方面，合理運用多媒體教學(xué)資源拓展課堂教學(xué)概念外延。合理利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將黨的二十大報告中的內(nèi)容以具體案例或事跡的形式引入課堂，打造思政課堂“活教材”，真正觸及學(xué)生靈魂。

另一方面，立足“大思政”格局，實現(xiàn)“專業(yè)思政”創(chuàng)新發(fā)展。高校的“大思政”格局提出了“課程思政”這一創(chuàng)新發(fā)展，要求在“非思政”課程中融入“思政元素”， 真正做到“三全育人”。而以黨的二十大精神進(jìn)課堂為契機，打造“專業(yè)思政”路徑是提升思政課教學(xué)實效性的有效路徑。依托黨的二十大精神宏大深厚的內(nèi)涵，將思政課程“專業(yè)化”，結(jié)合不同專業(yè)的未來求職素質(zhì)要求、潛能發(fā)展特點、職業(yè)道德規(guī)范等，篩選職業(yè)、行業(yè)或有感召力和容易激發(fā)共情的典型案例，開發(fā)不同專業(yè)的思政教材，講不同專業(yè)的思政課，讓思政課真正服務(wù)學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展及人生規(guī)劃。

努力尋求突破，各方面探究思想政治教育實效性提升的方法路徑。使思想政治教育真正服務(wù)鑄魂育人的教育事業(yè)，真正為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。 （吳亭  渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯：高盼成           責(zé)編：溫言           終審：吳漢興