“我們?nèi)耍妥鲆患隆?——定邊縣趙培林家庭71載扎根鄉(xiāng)村教育紀(jì)實(shí)
趙培林(中)、趙振強(qiáng)(右)、趙世舉(左)一家三代人翻看過往的榮譽(yù)和證書。盧云云 攝
12月17日上午,趙世舉和學(xué)生們一起參加課間運(yùn)動(dòng)。(受訪者供圖) 從1954年窯洞里的第一根“石灰粉筆”到2025年多媒體教室里的智慧屏幕,從白于山區(qū)的掃盲班到在線同步課堂——趙培林、趙振強(qiáng)、趙世舉,祖孫三代人,用71載時(shí)光在定邊兩所鄉(xiāng)村學(xué)校寫下育人故事,如今,這故事還在繼續(xù)…… 爺爺?shù)母G洞教室 講臺(tái)雖小,卻連著娃們的一輩子 1954年,新中國(guó)成立的第6個(gè)年頭,18歲的趙培林站在定邊縣姬塬村幾孔閑置的土窯洞前,手里緊握著一把用石灰自制的粉筆。初中畢業(yè)的他是村里為數(shù)不多的“文化人”,眼前的窯洞——姬塬村小學(xué)即將成為他教育生涯的起點(diǎn)。 “我為什么熱愛教育事業(yè)?”如今已近90歲高齡的趙培林回憶起往昔,語氣依然堅(jiān)定,“因?yàn)槲沂敲飨凸伯a(chǎn)黨救活的窮孩子。”14歲那年,這個(gè)貧苦農(nóng)家出身的少年被公費(fèi)選派到定邊中學(xué)讀書,從那時(shí)起,一顆感恩的種子便在他心中悄然生根:“我要把書里的道理教給更多像我一樣的孩子。” 彼時(shí),掃盲運(yùn)動(dòng)正如火如荼地展開。窯洞里,土炕上鋪著草墊,孩子們擠坐在一起。語文課,趙培林從最簡(jiǎn)單的“人、口、手”教起,一遍遍帶著孩子們認(rèn)字、寫字;算術(shù)課,他找來玉米粒、小石子當(dāng)教具,讓數(shù)字在鄉(xiāng)土生活中變得鮮活。沒有課桌,膝蓋就是寫字板;沒有宿舍,土炕上鋪些干草就是床;沒有教材,他就自己編寫、油印。冬天窯洞冷,趙培林早早生起火;夏夜蚊蟲多,他找來艾草熏。那些昏黃的煤油燈下,趙培林的身影成了許多孩子童年里最溫暖的記憶。 “講臺(tái)雖小,卻連著娃們的一輩子”,這是趙培林常說的一句話。1997年,61歲的趙培林退休了,他把兒子趙振強(qiáng)叫到身邊,拍著他的肩膀說了一句:“好好當(dāng)老師,咱山里的孩子要靠讀書才能走出去! 父親的開拓創(chuàng)新 把教育的燈盞擦得更亮 趙培林的兒子趙振強(qiáng),17歲高中畢業(yè)后回到姬塬村,在土窯洞里的煤油燈下,跟著父親學(xué)習(xí)批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案,火光搖曳,映照著他年輕而專注的臉龐。 20世紀(jì)80年代,改革開放的春風(fēng)吹遍大江南北,山外的世界日新月異。而白于山區(qū)的課堂卻因信息閉塞、教材滯后、教法陳舊,與時(shí)代格格不入。當(dāng)教育的接力棒傳到趙振強(qiáng)手中時(shí),他所面對(duì)的已不僅是“有學(xué)上”的保障,更是“如何上好學(xué)”的深層命題。 面對(duì)姬塬村小學(xué)資源的匱乏和課改的教育背景,趙振強(qiáng)自費(fèi)購(gòu)買書籍,一頁頁研讀,一字字摘抄。在往后43年的教學(xué)生涯中,他親歷了鄉(xiāng)村教育的滄桑變遷:1993年,教室里第一次亮起了電燈;90年代末,低矮的土房被堅(jiān)固的樓板房取代;進(jìn)入新世紀(jì),嶄新的教學(xué)樓拔地而起。隨著“兩免一補(bǔ)”政策全面實(shí)施,越來越多的孩子得以安心坐進(jìn)課堂。 但比這些外在變化更深刻的,是趙振強(qiáng)內(nèi)心的教學(xué)覺醒。他逐漸跳出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的框架,開始關(guān)注學(xué)生的思維激發(fā)與能力培養(yǎng)。一本本寫滿批注的筆記,記錄著他從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的每一個(gè)腳印。 “八九十年代,我培養(yǎng)出一批又一批學(xué)生!壁w振強(qiáng)的話語里充滿自豪,“如今他們中很多人都成了社會(huì)的骨干。” 孫輩的精耕細(xì)作 讓燈火照亮更遠(yuǎn)的地方 在這樣的教育氛圍中耳濡目染,趙世舉從小就覺得站上講臺(tái)是一件令人非常驕傲的事情。2003年,趙世舉從師范學(xué)院畢業(yè),循著祖輩的足跡回到姬塬鎮(zhèn)學(xué)校(原姬塬村小學(xué)),站上講臺(tái)。 2019年,趙世舉調(diào)任定邊縣油房莊鄉(xiāng)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng),全校僅45名學(xué)生,最大班額10人,最小的只有2人。 在許多地方,生源少常被看作困境。但在趙世舉眼中,小班額不是無奈,而是教育精耕細(xì)作的契機(jī)。 “我們小班化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì),就是老師能關(guān)注到每一個(gè)孩子,實(shí)現(xiàn)‘一對(duì)一’輔導(dǎo)!壁w世舉說,“在關(guān)愛學(xué)生方面,也能更精準(zhǔn)地了解他們的需求! “十四五”期間,定邊縣以教育助力鄉(xiāng)村振興,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡,油房莊鄉(xiāng)小學(xué)也迎來深刻變化。學(xué)校陸續(xù)建成專題課堂、錄播室與書法室,信息化水平顯著提升。為促進(jìn)教師成長(zhǎng),學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式,邀請(qǐng)市縣名師進(jìn)校指導(dǎo),并確保每年全員輪訓(xùn)。社團(tuán)活動(dòng)也日益豐富,柳編、足球、籃球、葫蘆絲、科創(chuàng)等課程陸續(xù)開設(shè),既有教師特長(zhǎng)支撐,也有非遺代表性傳承人參與。 如今,油房莊鄉(xiāng)小學(xué)的45個(gè)孩子,在趙世舉和老師們的陪伴下,不僅學(xué)習(xí)知識(shí),也逐漸建立起對(duì)未來的信心。他們之中,有人愛上了閱讀,有人迷上了繪畫,有人在體育比賽中嶄露頭角。這所小小的學(xué)校,正靜靜散發(fā)著育人的微光。 鄉(xiāng)村教育的路并非坦途。學(xué)生管理、新教師培養(yǎng)、課程創(chuàng)新、資源不足……新舊問題交織。每當(dāng)產(chǎn)生困惑時(shí),趙世舉便會(huì)與祖父、父親交流。一家三代教育人之間的對(duì)話,常讓他重拾力量,也獲得許多樸實(shí)而有效的方法。 三代接力 初心不變 故事繼續(xù) 如今,趙培林安享晚年,仍心系教育;趙振強(qiáng)退休后,與學(xué)生保持聯(lián)系;趙世舉則帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索AI教學(xué),讓智慧課堂在山村扎根。 從姬塬村的土窯洞到智慧校園,趙培林見證教育“從無到有”,趙振強(qiáng)推動(dòng)教育“從有到優(yōu)”,趙世舉正致力教育“從優(yōu)到精”。71年,三代人,模范班主任、優(yōu)秀教育工作者、文明校園、榆林市教育世家等榮譽(yù)稱號(hào)是他們堅(jiān)守的見證。每當(dāng)夜幕降臨,趙世舉的家里總會(huì)亮起溫暖的燈光,三代人圍坐在一起,時(shí)而探討教育理念,時(shí)而分享教學(xué)故事,不同的教學(xué)經(jīng)歷,相同的教育初心,在這間屋子里交融、傳承。 “我們沒什么驚天動(dòng)地的故事,三代人就做了一件事,把書教踏實(shí),把學(xué)生帶端正!壁w世舉說。(來源/榆林日?qǐng)?bào)) 編輯:夏雨 責(zé)編:王越美 終審:慕瑜上一篇:嗩吶伴半生 匠心傳薪火
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