每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到很多老師。老師不僅助人增長(zhǎng)知識(shí)，更能在人生道路上指點(diǎn)迷津、幫助人樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。兩院院士是我國(guó)學(xué)術(shù)界給予科學(xué)家的最高榮譽(yù)稱號(hào)，他們?cè)谂实菍W(xué)術(shù)高峰的途中，離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和指引。師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人敬仰。師恩似海，因�(yàn)榇蠛：棋�，無(wú)法估量。教師節(jié)即將到來(lái)，記者誠(chéng)邀兩位在陜?cè)菏糠窒碜约弘y忘的師恩故事，借此向全省廣大教育工作者致以崇高的敬意！

張國(guó)偉：

做好傳承與創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國(guó)夢(mèng)

記者 王晨曦?cái)z

記者 霍強(qiáng)

六十年風(fēng)雨兼程，一甲子碩果累累。

自1961年從西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系畢業(yè)并留校任教以來(lái)，我國(guó)著名前寒武紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士張國(guó)偉教授從事地質(zhì)教育事業(yè)已經(jīng)60余年了。60余年來(lái)，他忘我地耕耘在教學(xué)、科研第一線，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了一系列重要突出創(chuàng)造性研究成果，作出了重大貢獻(xiàn)。

在教師節(jié)前夕，本報(bào)記者專訪了張國(guó)偉先生，邀請(qǐng)他分享自己難忘的師恩故事，并講述自己教書(shū)育人的感悟。

張國(guó)偉（左二）與張伯聲先生（左三）在一起

懷念、學(xué)習(xí)張伯聲先生

“大學(xué)是一個(gè)人思想成熟，形成正確的世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，這其中發(fā)揮最直接、最重要作用的就是老師。從這個(gè)角度講，我的大學(xué)老師，我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、教育家張伯聲先生對(duì)我的影響就非常大�！睆垏�(guó)偉告訴記者。

張伯聲先生長(zhǎng)期從事地質(zhì)科學(xué)研究與教學(xué)，提出并創(chuàng)立“地殼波浪狀鑲嵌構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，成為20世紀(jì)60年代至70年代中國(guó)大地構(gòu)造5大學(xué)派之一，有廣泛學(xué)術(shù)影響，享譽(yù)中外。

“1957年，我進(jìn)入西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系讀書(shū)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任副校長(zhǎng)的張伯聲先生給我們上大地構(gòu)造學(xué)的課，并帶領(lǐng)我們進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，還指導(dǎo)一些畢業(yè)生寫畢業(yè)論文。先生非常平易近人，令人尊敬�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

“20世紀(jì)60年代初，李四光先生提出第四紀(jì)冰川研究，在全國(guó)確定了幾個(gè)地方進(jìn)行科學(xué)考察。張伯聲先生負(fù)責(zé)了秦嶺地區(qū)第四紀(jì)冰川發(fā)育情況的考察�！睆垏�(guó)偉說(shuō)，“先生組織了2位老師和3位學(xué)生參加野外考察，我作為學(xué)生有幸成為其中一員�！�

“調(diào)查組每次野外考察都需要1個(gè)月到2個(gè)月時(shí)間，當(dāng)時(shí)條件很艱苦，多是步行，偶爾是坐牛車、馬車，或者搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)、貨車。先生當(dāng)時(shí)已50多歲了，仍然帶領(lǐng)我們?cè)谝痪�進(jìn)行考察�！睆垏�(guó)偉說(shuō)，“先生帶我們從華山走到翠華山、太白山，再到麥積山，一路開(kāi)展野外地質(zhì)研究，親自教我們進(jìn)行實(shí)際觀察、思考、記錄繪圖，并對(duì)我們提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解釋�！�

張國(guó)偉介紹，在華山考察時(shí)，還沒(méi)有纜車，調(diào)查組就背著行李爬到了西峰。“記得當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有可用的地形圖，先生就教我們用羅盤，根據(jù)地形地物，定點(diǎn)測(cè)方向方位、高低距離，勾畫等高線，確定地貌形態(tài)組合，最后畫出了華山山頂、太白山山頂?shù)鹊匦螆D。到現(xiàn)在，我還可以用羅盤勾畫出一個(gè)地方的概略地形圖，這就是當(dāng)時(shí)先生教會(huì)的�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

一路走下來(lái)，張伯聲先生在野外觀察研究中嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，讓張國(guó)偉和其他同學(xué)受益匪淺，終生難忘�！敖�(jīng)過(guò)考察，張先生綜合總結(jié)，提出華山發(fā)現(xiàn)有疑似古冰川遺跡，但還尚需年代學(xué)等進(jìn)一步的準(zhǔn)確研究，太白山保存著較完整古現(xiàn)代冰川遺跡。秦嶺區(qū)域第四紀(jì)冰川地質(zhì)研究對(duì)中國(guó)中東部新生代第四紀(jì)古氣候和古冰川研究具有重要科學(xué)意義與價(jià)值。”張國(guó)偉說(shuō)，“這次科學(xué)考察，先生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的觀察、思維分析、總結(jié)概括和野外工作方法，讓我系統(tǒng)地學(xué)到了一套地學(xué)研究的科研思維與方法，對(duì)我影響很大，可以說(shuō)是終身受益。”

除了踏實(shí)科研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，張伯聲先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)救國(guó)的思想對(duì)張國(guó)偉也有很大影響。

“先生是建國(guó)初期老一輩著名愛(ài)國(guó)主義科學(xué)家，1926年赴美留學(xué)，1930年回國(guó)。先生說(shuō)‘出國(guó)的目的就是要學(xué)成回國(guó)，為國(guó)家服務(wù)，這個(gè)目的，我自始至終都在堅(jiān)守，一直沒(méi)有動(dòng)搖’，所以他學(xué)成后即回國(guó)了�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

張伯聲回國(guó)后，以興學(xué)發(fā)展礦業(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的報(bào)國(guó)之志，一直投身于地質(zhì)高等教育之中。張伯聲在1956年就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為共和國(guó)較早的一批黨員科學(xué)家，并奮斗終身，作出了突出的科學(xué)貢獻(xiàn)。

“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，先生首先捐款捐物，并讓大兒子參軍，以極為誠(chéng)摯之心獻(xiàn)身國(guó)家。同時(shí)，先生又以更加積極奮發(fā)的態(tài)度‘雙肩挑’，一方面認(rèn)真參加社會(huì)活動(dòng)與學(xué)校院系管理工作，另一方面更加努力，傾心投入教書(shū)育人與科學(xué)研究，并不斷取得突出的科學(xué)成果。”張國(guó)偉說(shuō)，“先生盼望國(guó)家富強(qiáng)、科學(xué)報(bào)國(guó)的思想對(duì)我們產(chǎn)生了直接影響，讓大家自覺(jué)發(fā)憤圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。”

張國(guó)偉（左前）帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)外專家及學(xué)生進(jìn)行秦嶺野外地質(zhì)考察

教書(shū)育人 服務(wù)國(guó)家

在張伯聲先生的言傳身教下，張國(guó)偉1961年畢業(yè)后留校任教，長(zhǎng)期從事地質(zhì)科學(xué)教學(xué)和研究，如今也和他的先生一樣，桃李芬芳，著作等身。

“大學(xué)教育對(duì)一個(gè)學(xué)生步入社會(huì)、做事成人十分關(guān)鍵。作為教師，我們不僅傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生處理好與自然和社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生成為有修養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感和事業(yè)心的人�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

60余年來(lái)，張國(guó)偉一直工作在教學(xué)第一線，先后承擔(dān)了構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等8門課程的教學(xué)。“在教學(xué)與科研中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生要識(shí)大局，看長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足實(shí)際，求實(shí)創(chuàng)新發(fā)展，要了解和滿足國(guó)家、人類以及科學(xué)發(fā)展不同時(shí)期的重大需求和核心問(wèn)題，要站在科學(xué)的前沿，堅(jiān)持探索，發(fā)現(xiàn)與解決本質(zhì)問(wèn)題�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

張國(guó)偉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的秦嶺和華南研究就是實(shí)例。他選擇的目標(biāo)就是國(guó)家重大需求和地學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)鍵前沿和科學(xué)基本問(wèn)題，并立足中國(guó)，解剖秦嶺，對(duì)比全國(guó)全球，既解決區(qū)域性中的國(guó)家需求和具體科學(xué)問(wèn)題，又從區(qū)域性與個(gè)性中提取具有共性的本質(zhì)科學(xué)問(wèn)題。

野外考察實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，張國(guó)偉十分重視培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實(shí)科研的精神�！霸�20世紀(jì)70年代至80年代，野外考察時(shí)，從華陰到巫溪、從周至到達(dá)州、從寶雞到廣元橫穿秦嶺，都是帶著學(xué)生步行為主，沿途進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們明白，對(duì)于地質(zhì)工作者來(lái)說(shuō)，野外就是書(shū)本和實(shí)驗(yàn)室，巖石和構(gòu)造就是文字，一定要能吃苦，重視科學(xué)實(shí)踐，拿到第一手材料。”張國(guó)偉說(shuō)。

同時(shí)，張國(guó)偉還一直倡導(dǎo)要有團(tuán)隊(duì)合作精神，解決科學(xué)難題。在進(jìn)行“秦嶺造山帶巖石圈結(jié)構(gòu)、演化及其成礦背景”研究時(shí)，作為項(xiàng)目主持人，張國(guó)偉依托西北大學(xué)，聯(lián)合15個(gè)單位100余人進(jìn)行研究，此項(xiàng)研究提出的新觀點(diǎn)、新認(rèn)知、新的大陸造山模式，獲得了1999年國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。同樣，在研究我國(guó)華南大陸構(gòu)造問(wèn)題時(shí)，張國(guó)偉組織全國(guó)16個(gè)單位150余位科學(xué)家和研究者進(jìn)行了3年的研究，綜合提出華南大陸構(gòu)造新的學(xué)術(shù)思想，深化發(fā)展板塊構(gòu)造，并突破其固有模式，推動(dòng)大地構(gòu)造學(xué)發(fā)展。

“我經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，親身經(jīng)歷了中國(guó)共產(chǎn)黨如何艱苦卓絕地領(lǐng)導(dǎo)人民建立起新中國(guó)，現(xiàn)在又正帶領(lǐng)國(guó)家圓百年之夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。因此，我自然重視培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷，鼓勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量�！睆垏�(guó)偉說(shuō)。

60余年來(lái)，張國(guó)偉指導(dǎo)培養(yǎng)碩士生33名、博士生26名、博士后12名以及多名青年教師，其中很多人已成為所在單位的學(xué)術(shù)帶頭人、杰出青年、長(zhǎng)江學(xué)者。他還帶出了一支多學(xué)科配套、富有朝氣的國(guó)家級(jí)研究團(tuán)隊(duì)。在2014年度“全國(guó)教書(shū)育人楷�！蓖七x活動(dòng)中，張國(guó)偉當(dāng)選全國(guó)教書(shū)育人楷模。

“人生的最大價(jià)值，莫過(guò)于把自己的聰明才智，最大限度地貢獻(xiàn)給祖國(guó)與人類。”張國(guó)偉說(shuō)，“我長(zhǎng)期在西北大學(xué)當(dāng)教師，西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)教學(xué)與研究有著光榮的傳統(tǒng)，具備優(yōu)勢(shì)與實(shí)力，新時(shí)代國(guó)家和人類社會(huì)對(duì)地質(zhì)學(xué)及相關(guān)人才有新的重大需求，地球科學(xué)也正處在新的重大發(fā)展時(shí)期，我希望能把青年人培養(yǎng)好，讓他們?yōu)樽鎳?guó)發(fā)展貢獻(xiàn)西大力量、科技力量�！�

湯中立：

將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人前途緊密結(jié)合

記者 師念攝

記者 師念 實(shí)習(xí)生 寧薇

人的一生雖然漫長(zhǎng)，但若能遇到幾位好的老師，指明道路，就能少走很多彎路。新時(shí)代的“土地公公”湯中立院士，在成長(zhǎng)過(guò)程中便受益于此。

8月30日，記者在長(zhǎng)安大學(xué)見(jiàn)到87歲高齡的湯中立。正逢華西秋雨時(shí)節(jié)，天氣雖然陰沉，但絲毫不影響湯中立回憶老師、分享經(jīng)歷的熱情。

1934年10月，湯中立出生在安徽省安慶市。1949年，湯中立考入安慶高級(jí)中學(xué)。

15歲的年紀(jì)，人還尚未形成系統(tǒng)的世界觀和人生觀。就在這時(shí)候，湯中立遇到了對(duì)他今后職業(yè)選擇、人生規(guī)劃起到深遠(yuǎn)影響的老師——王圣偉。

當(dāng)談及這位高中語(yǔ)文老師時(shí)，湯中立的眼神里有擋不住的感恩和敬意。

安慶市是陳獨(dú)秀的老家，而王圣偉又是從西南聯(lián)大畢業(yè)。在王圣偉的教學(xué)過(guò)程中，革命精神教育貫穿始終。

“王老師經(jīng)常給我們講述以聞一多為代表的西南聯(lián)大師生是如何為革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血�！睖�中立回憶，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我年紀(jì)還小，印象里抗戰(zhàn)過(guò)程中我和家人從安徽流亡到湖南，除了躲避危險(xiǎn)，自己并沒(méi)有參與到戰(zhàn)爭(zhēng)中去。而到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)馳電掣般的勝利，我也沒(méi)有機(jī)會(huì)盡一份力�！�

王圣偉對(duì)新民主主義革命的宣傳，讓湯中立熱血沸騰。“我們這一輩人能為國(guó)家做什么？”這個(gè)問(wèn)題久久縈繞在湯中立腦海里，這也直接影響著高中畢業(yè)時(shí)他的志愿選擇。他時(shí)刻銘記王圣偉老師的教導(dǎo)：個(gè)人命運(yùn)要與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

1952年，高考結(jié)束后，湯中立順利考入由清華、北大、天津大學(xué)等幾所知名大學(xué)的地質(zhì)系合并建立的北京地質(zhì)學(xué)院。他欣喜地告訴記者：“當(dāng)時(shí)，我們班成績(jī)名列前茅的同學(xué)全都不約而同報(bào)了這個(gè)學(xué)校�！�

在開(kāi)學(xué)典禮上，地質(zhì)學(xué)家李四光號(hào)召大家做新中國(guó)的“土地公公”“土地婆婆”，這給湯中立留下了深刻的印象，也讓他對(duì)自己的專業(yè)和未來(lái)的事業(yè)更加充滿責(zé)任心和使命感。

也正是在這所學(xué)校里，湯中立遇到了對(duì)他的地質(zhì)事業(yè)影響深遠(yuǎn)的老師——“地學(xué)大師”涂光熾先生。

湯中立在進(jìn)行野外觀察

湯中立形容涂光熾先生是從革命戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變?yōu)榈刭|(zhì)學(xué)家的典型人物，受“七七事變”的震撼，涂光熾和一批熱血青年棄筆從戎，從事地下工作，參與抗日救亡運(yùn)動(dòng)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，涂光熾赴美留學(xué)，并獲得博士學(xué)位。新中國(guó)成立后，他回到祖國(guó)，在清華大學(xué)任教，之后為了更好地研究地質(zhì)，又去了莫斯科大學(xué)攻讀副博士學(xué)位，1955年回國(guó)后被分配到北京地質(zhì)學(xué)院從事教學(xué)工作。

涂光熾赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)熱忱和求實(shí)的研究作風(fēng)讓大學(xué)時(shí)代的湯中立崇拜不已。湯中立回憶：“涂先生給我們上的第一節(jié)課，講的就是如何找礦，這對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)是迫切需要的，也讓我當(dāng)即來(lái)了興趣。涂先生上課時(shí)從來(lái)不帶講稿，但每次上課都能講上滿滿兩個(gè)小時(shí)。”

很巧的是，涂光熾在莫斯科大學(xué)所作的學(xué)術(shù)論文有關(guān)黃鐵礦型銅礦，而這正是湯中立工作后的地質(zhì)勘探重點(diǎn)項(xiàng)目，所以畢業(yè)以后湯中立也時(shí)常與涂光熾保持聯(lián)系。之后幾年，湯中立在黃鐵礦型銅礦的找礦過(guò)程中，偶然發(fā)現(xiàn)了鎳礦的存在。

1956年湯中立從北京地質(zhì)學(xué)院畢業(yè)后，來(lái)到西北地質(zhì)局，并自愿申請(qǐng)到甘肅白銀廠地質(zhì)勘探隊(duì)。當(dāng)時(shí)，時(shí)任勘探隊(duì)總工程師的是宋叔和。1951年，宋叔和主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)去西北尋找銅礦床，之后在甘肅白銀廠發(fā)現(xiàn)中國(guó)最富的銅礦。而湯中立的任務(wù)是在該礦外圍繼續(xù)尋找后備資源。

沒(méi)有一次找礦不是長(zhǎng)路遠(yuǎn)道。從白銀廠一路往西到酒泉，在北山、內(nèi)蒙古、河西走廊、祁連山……湯中立的足跡踏遍西北的角角落落。

1958年，湯中立在甘肅永昌縣放射性普查員唐東夫的帶領(lǐng)下，來(lái)到白家咀子。在之后的認(rèn)真觀察中，他在一塊孔雀石礦化標(biāo)本中發(fā)現(xiàn)線索，同年10月，經(jīng)取樣化驗(yàn)，證實(shí)為含銅鎳的超基性巖體。1959年1月，湯中立正式在白家咀子開(kāi)始進(jìn)行銅鎳礦普查勘探，隨之而來(lái)的是對(duì)礦區(qū)長(zhǎng)達(dá)15年之久的艱苦卓絕的地質(zhì)勘探工作。

在這之前，我國(guó)只有1萬(wàn)噸的鎳金屬資源，白家咀子地區(qū)銅鎳礦的發(fā)現(xiàn)一舉摘掉了我國(guó)貧鎳國(guó)的帽子，打破西方國(guó)家對(duì)我國(guó)鎳礦資源的封鎖，在我國(guó)地質(zhì)勘探史上留下濃墨重彩的一筆。經(jīng)過(guò)多年勘探，金川銅鎳礦床鎳金屬量可達(dá)600萬(wàn)噸，成為世界第三大巖漿型鎳礦和鎳金屬的主要產(chǎn)地之一。

1956年北京地質(zhì)學(xué)院本科畢業(yè)時(shí)，湯中立（執(zhí)旗者）和同學(xué)們一起在校園慶祝。本版照片除署名外均為資料照片

1995年，湯中立當(dāng)選為全國(guó)第二批工程院院士。2002年，他從地質(zhì)一線轉(zhuǎn)向教書(shū)前沿，從蘭州舉家來(lái)到長(zhǎng)安大學(xué)。截至目前，湯中立培養(yǎng)碩、博士40多人。

湯中立團(tuán)隊(duì)的成員潘愛(ài)芳教授針對(duì)我國(guó)鋁土礦“品級(jí)差、品位低，復(fù)雜礦、難溶礦占比大”等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)十幾年的攻堅(jiān)克難，開(kāi)發(fā)出具有低耗、減排優(yōu)勢(shì)的氧化鋁生產(chǎn)新技術(shù)，使低品位鋁土礦資源的高效、環(huán)保開(kāi)發(fā)利用即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這項(xiàng)新技術(shù)在第十八屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)全國(guó)科技工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得金獎(jiǎng)。

“我們這輩人能為國(guó)家做什么？”這是湯中立從青年時(shí)期就思考的問(wèn)題，為國(guó)家效力成為他畢生的追求和目標(biāo)。今年4月，長(zhǎng)安大學(xué)教育基金會(huì)“湯中立基金”項(xiàng)目啟動(dòng)，主要獎(jiǎng)勵(lì)和資助長(zhǎng)安大學(xué)地質(zhì)類學(xué)科優(yōu)秀青年教師及學(xué)生。8月，湯中立被聘為中國(guó)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)會(huì)礦業(yè)專業(yè)委員會(huì)專家智庫(kù)終身專家。

在長(zhǎng)安大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，湯中立始終把愛(ài)國(guó)主義教育作為重點(diǎn)。他說(shuō)：“縱觀中國(guó)歷史，能在學(xué)術(shù)上取得成就的人，肯定也是熱愛(ài)祖國(guó)的人。愛(ài)國(guó)是一切學(xué)術(shù)研究的根本前提，只有把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家發(fā)展結(jié)合在一起，才不會(huì)在學(xué)術(shù)方向上走岔路�！�

編輯：高思佳