6月25日凌晨3點(diǎn)35分，文學(xué)界泰斗、華東師范大學(xué)中文系終身教授徐中玉先生去世，享年105歲。

徐中玉 東方IC 資料圖

徐中玉，1915年出生于江蘇江陰，著名文藝?yán)碚摷�，作家，語(yǔ)文教育家，華東師范大學(xué)中文系終身教授、名譽(yù)主任。

在學(xué)術(shù)界和語(yǔ)文教育界，徐中玉先生總是被和《大學(xué)語(yǔ)文》聯(lián)系在一起。

《大學(xué)語(yǔ)文》第11版書封

上世紀(jì)70年代末，時(shí)任華東師范大學(xué)中文系主任的徐中玉和南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明等共同倡議，恢復(fù)開設(shè)因1952年全國(guó)高校院系大調(diào)整而中斷的大學(xué)語(yǔ)文課程，發(fā)起組織部分全國(guó)高校專家、學(xué)者，一起共同編寫新的《大學(xué)語(yǔ)文》教材。1981年，教材在華東師范大學(xué)出版社出版，是為新中國(guó)第一本《大學(xué)語(yǔ)文》教材。

《大學(xué)語(yǔ)文》出版后，一直堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷修訂，過三至五年便會(huì)推出新的修訂版，由教育部高教司組編，是教育部“九五”“十五”“十一五”“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，并作為全日制高校開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)教材，被列入高教司21世紀(jì)高校教材推薦書目，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，屢獲殊榮。

華東師范大學(xué)中文系教授徐中玉先生一直躬行于大學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域，是該領(lǐng)域的靈魂人物，在他看來，語(yǔ)文本身傳承著民族文化，有著豐富的人文內(nèi)涵。在新版《大學(xué)語(yǔ)文》的序言中，他寫道：“從語(yǔ)文的’人文性’角度考慮，大學(xué)語(yǔ)文課程的開設(shè)，有利于豐富學(xué)生的精神世界，有利于陶冶情操、凈化心靈、涵養(yǎng)性情；從語(yǔ)文的‘工具性’角度考慮，開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，旨在完成基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程以后，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不致中斷，進(jìn)一步提高大學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力�！�

談到《大學(xué)語(yǔ)文》的編寫理念時(shí)，徐中玉曾說，在《大學(xué)語(yǔ)文》問世的這些年來，我國(guó)思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)術(shù)等各方面都有了巨大的發(fā)展變化，但編者一直堅(jiān)持以精選我國(guó)豐富優(yōu)秀的文化、文學(xué)遺產(chǎn)為主，擇優(yōu)選入教材，作為感悟、熏陶、啟發(fā)大學(xué)生人文素養(yǎng)的基本材料，這樣做的信念從來沒有動(dòng)搖過。

徐中玉認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的定位，必須把重點(diǎn)放在講好文學(xué)精品本身上，經(jīng)過教師引導(dǎo)和課堂討論，把作品講活、講透，使學(xué)生把握到其中所蘊(yùn)涵著的人文精神實(shí)質(zhì)，不是一味講字、詞、句、篇，而忽視了整體把握，“一種教材可以原封不動(dòng)用上幾十年的日子早已過去……如果‘凝固’‘保守’也可算作‘穩(wěn)定’，那么，這種‘穩(wěn)定’其實(shí)是很不足取的，因?yàn)樗鼘?shí)際上乃是‘停滯’的飾詞。優(yōu)秀的文學(xué)作品是終古常新的。我們對(duì)本國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品的研究和審美鑒賞也永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡�！�

在徐中玉先生的引領(lǐng)下，《大學(xué)語(yǔ)文》（第11版）的編寫和修訂始終堅(jiān)守“人文性”和“工具性”這兩個(gè)維度，教材呈現(xiàn)出來的指導(dǎo)思想、編寫思路和基本格局，已經(jīng)構(gòu)成了《大學(xué)語(yǔ)文》教材的特色，也得到了廣大師生的首肯。

對(duì)于徐中玉先生主編的《大學(xué)語(yǔ)文》，華東師范大學(xué)中文系教授譚帆認(rèn)為：“大學(xué)之需要‘語(yǔ)文’，一方面受傳統(tǒng)的影響，20世紀(jì)50年代以前，‘大一國(guó)文’是中國(guó)大學(xué)的必修課程，在高等教育中曾產(chǎn)生過積極影響；另一方面則來自于現(xiàn)實(shí)的需要，‘語(yǔ)文’自小學(xué)到中學(xué)均為必讀課程，學(xué)生修讀‘語(yǔ)文’的時(shí)間不可謂不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響不可謂不大，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育所產(chǎn)生的弊端已日益明顯，以考試為目的以成績(jī)?yōu)闃?biāo)桿，已深深影響了本來應(yīng)為素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的語(yǔ)文教育。而大學(xué)開設(shè)‘語(yǔ)文’正避開了語(yǔ)文的‘應(yīng)試性’，讓語(yǔ)文在很大程度上回歸到語(yǔ)文的本然特性，大學(xué)之需要‘語(yǔ)文’正是由于這種相對(duì)的‘無(wú)功利性’，它對(duì)國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)、母語(yǔ)水準(zhǔn)的提升必將產(chǎn)生越來越大的作用�！�

2018年11月17日，全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)第十七屆年會(huì)在華東師范大學(xué)中文系舉行，會(huì)上由徐中玉、齊森華、譚帆主編的全新《大學(xué)語(yǔ)文》（第11版）首發(fā)，這是傳統(tǒng)經(jīng)典老教材全新修訂后的首次亮相和全新起航。

教材分為十二單元，每單元有一個(gè)共同的人文主題，教材中所選多是古今中外的優(yōu)秀作品，堪稱全人類創(chuàng)造的思想文化精粹，在總體上傳遞出對(duì)中國(guó)固有人文傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想觀念相貫通的理解，這恰是“人文性”的體現(xiàn)。

另一方面，“學(xué)文例話”是本教材的一個(gè)顯著特色，有“說理”“抒情”“敘事”“寫人”四篇，主要從表達(dá)方式著眼來談閱讀與寫作問題，每篇設(shè)置在三個(gè)單元，也就是一個(gè)大的課文組合后面，其內(nèi)容要點(diǎn)與這三個(gè)單元課文運(yùn)用的主要表達(dá)方式形式一定呼應(yīng)。以第一至第三單元為例，其中課文多選議論說理性文章，故其后的“學(xué)文例話”即安排為“說理”。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，悉心體驗(yàn)和揣摩這些經(jīng)典篇目，在感悟和品味中發(fā)展自己的思維和情感，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，可視為對(duì)“工具性”的有效實(shí)踐。

全新的《大學(xué)語(yǔ)文》（第11版）延續(xù)此前諸多版本基本編寫思路的同時(shí)，在選目的視野上有所拓寬，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和撰寫上不斷完善，封面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的典雅、大氣，是對(duì)此前版本的一次提升。

編輯：張瑞琪